马庄镇幸福学校建设方案.docVIP

马庄镇“幸福学校”建设方案 按照《泰安市教育局关于实施“幸福教育工程”的意见》文件精神，为充分发挥好“幸福学校”的载体建设功能，努力实现“学生快乐、教师乐业、家长满意、社会公认”的幸福教育目标，结合我镇教育实际，制定本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，全面实施各级“幸福教育工程”意见要求，把“幸福学校”建设作为深入学习实践科学发展观的长效机制和实践载体，以促进人的全面发展和提高学校的幸福程度为主线，以开展“幸福学校建设年”活动为载体，进一步提升学校的文明程度和社会声誉，打造“幸福校园、幸福班级、幸福课堂、幸福团队”，把校园变成美丽的花园、学生成长的乐园、汲取智慧的学园、师生温馨的家园，不断提高教育质量和教育幸福指数。 二、目标要求 以推进“学生快乐成长、教师爱生乐业、家长满意提升、教育内涵推进”四大行动为总目标，以幸福教育思想为指导，关注师生当下和未来的生活，关注师生幸福观的形成，幸福品质的提升和幸福能力的培养，为师生的终生幸福奠基。 三、基本原则 1、坚持以人为本、面向全体原则。牢固确立“人才是第一资源，民生是头等大事，幸福是首要标尺”的人本观念，坚持教育优先发展，真正做到发展为了师生，发展依靠师生，发展惠及师生，发展由师生评判，面向每个师生的发展，凝聚各个方面的智慧和力量，同心同德推动“幸福学校”建设工作。 2、坚持关注细节、自主发展原则。细节决定成败，细微之处见真情，积极强化细节意识，落实细节管理，鼓励教师积极参与学校管理，通过目标激励、活动带动、名师引路、学习培训、评价激励等策略，自找压力、自定目标，自我塑造、自我评价和反思，达到学生、教师、学校自我管理、自主发展的目的。 3、坚持活动创新、多元评价原则。紧跟时代步伐，进一步创新发展理念、创新规划思路、创新活动模式、创新管理体制、创新用人机制、创新工作方法，开展特色教育文化活动，关注师生校园生活幸福体验，增添“幸福元素”，以促进学生的发展为根本，进一步改革评价机制，强化过程性评价，关注个体自我评价，实现评价方式的多样化，评价主体的多元化。 4、坚持协调发展、统筹兼顾原则。要将学校的各个系统、各种关系、各种资源置于一种符合规律的爽心悦目的平衡状态，即教学关系上合作对话、伦理关系上趋向平等、情感关系上理解信任、法律关系上民主互尊，注重总揽全局，强化战略突破，实现全面发展、协调发展、可持续发展。 四、重点任务 结合本镇实际，创新工作思路，力争凸显特色，走在全区前列。特别是着重抓好以下几个方面的工作。 1、着力抓好学校特色文化建设。 我镇各学校都实现了楼房化，学校的硬件设施、校园文化都发生了巨大变化，各学校要在打造具有学校特质的校园文化、班级文化、宿舍文化等方面有新作为，凝练丰富文化内涵，打造精致学校，提高办学品位。一是开展校园育人文化建设，在室外环境创设、班级文化建设、宿舍管理、功能室建设等方面创设体现人文关怀、彰显时代特色的育人环境；二是开展校园精神文化建设，充分利用升旗仪式、班队会、广播站、校园网、文学社团、艺术节、读书活动等特色活动，对学生进行德育幸福教育，丰富学生的精神文化生活，增添学生的幸福元素；三是开展校园制度文化建设，构建“三全”、“三精”管理体系，实现管理民主科学，建立公正公平科学的教师考核评价体系，坚持校务政务阳光公开，创建民主人本的人际关系，最大限度提高教师的幸福指数。 2、强力抓好名师培养，成就幸福教师。 近年来，我镇的名师队伍不断壮大，岱岳区、乃至市教学能手不断涌现，泰山教学新星、名师数量不断增多，但我们也应该清醒地认识到今后成就名师的困难还很大，各学校要强化人才递进培养工作，加大教师培训培养力度，努力打造一批专业精深、素质优良、师德高尚的骨干队伍，把教师引领到一棵有果子的树下，最大限度地满足教师的职业成就感。 3、打造“幸福课堂”，为学生创造幸福的智慧 通过开展课题研究，组织教学开放日，教师、家长、学生座谈会，教师业务培训等形式探索、研究、制定《幸福课堂指南》，帮助教师逐步构建和谐的课堂教育氛围；要运用崭新的教育理念，建立“教学相长”的平等关系，改革课堂教学结构，积极开展“平等式师生关系、自主性探究过程、活动化教学方式、个别化教学形式”的教育研究，探索有效教学的基本规律，提高课堂教学的质效，努力使课堂呈现“有效教学”状态，减少差课、废课，使“自主、合作、探究”成为主要的学习方式，“民主、开放、启发”成为主要教学方式，用单位时间内最小“投入”换取最大“产出”。要花力气实现课堂教学内容呈现方式、教师教学方式、学生学习方式、师生互动方式的转变，使课堂成为自主的课堂、合作的课堂、个性的课堂、开放的课堂、创造的课堂。注重师生、生生的合作互动；倡导个性教学，彰显独特风格、发展创造个性、鼓励求异思维。 4、实施“家校共育”“小手拉大手”工程，形成教育合力。