安徽省铜陵市铜都双语学校七年级历史上册-第19课-江南地区的开发学案（无答案）（新版）新人教版.docVIP

第19课 江南地区的开发 导生导入：从西晋的统一到灭亡只有36年的历史，你知道西晋为什么如此“短命”吗？你知道“草木皆兵”、“投鞭断流”、“风声鹤唳”等成语吗？它们都源自中国古代一次以少胜多的著名战役——淝水之战。通过以上的叙述，相信你已对这段历史产生了浓厚的兴趣，那么就请徜徉于本课的历史海洋中，去尽情领略一番吧！ 一、【学习主题】 （1分钟）1、知道自三国末年至南朝历史发展的大概脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋的简单概况、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。2、了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。 二、【齐读课本】导生带领全班同学阅读本节课本正文部分。（5分钟） 三、【定向导学·互动表现】 自研自探环节 合作探究环节 表现提升、质疑评价环节 总结归纳环节 自 学 指 导 （ 内容·学法·时间 24分钟） 互 动 策 略 （内容·形式·时间） 表 现 课 题 （内容·方式·时间 45分钟 ） 随堂笔记（成果记录·知识生成·同步演练 ） 【导学1】西晋的兴亡和内迁的各族 222年，孙权称王，三国鼎立局面形成。280年，西晋军队灭亡了吴国，结束了分裂局面。但西晋统一时间很短，不久就灭亡了，中国历史又进入了分裂割据时期。这段历史的发展线索如何？民族关系发生了什么变化？社会经济出现哪些新景象？ 研读：课本p108-109页正文部分，并结合图片、地图、小字部分。 勾划：1、西晋：建立、统一、衰落、灭亡。2、内迁的各族：时间、民族、影响。 警惕：三国灭亡的先后顺序是：蜀、魏、吴。 探究：东汉以后的数百年间，我国北方人口大量南迁，造成北民南迁的主要原因有哪些？ ①两人小对子： 相互检查自研成果，并用红笔给对子评定等级，互问：淝水之战的成语故事有哪些？ （2分钟） ②五人互助组： 小组长统计小组内在第一次互动后仍存在的疑难问题，组织组员讨论：苻坚有八十多万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么？ （3分钟） ③十人共同体： 导生主持，组长抽签，明确展示方案，进行任务分配 A.板书人员1-2人规划板书设计，完成板书内容 B.预演人员3-4人，主要针对表现方案进行情景模拟 C.板书讲解人员3人左右，理清板书思路，明确自己讲解内容 D.主持人1人，全员把握，明确展示顺序，准备精彩展示！（10分钟） 表现单元一 1.历史小达人：以“小达人”的身份向大家说说西晋的兴亡和内迁的各族的有关历史史实。（要求：声音洪亮，表达清晰） 2. 本方案仅供参考，可以用你认为更好的方式。 自研自探成果呈现： 二、自研自探成果呈现： 三、自研自探成果呈现： 、 等级评定 表现单元二 1.苻坚战后反思主题演讲：（1）介绍淝水之战的简单经过；（2）分析秦军失利的原因（从自我角度、战略战术、根本原因等方面入手） 2.提示：参考课本中的图片以及小字部分，对你会有大大的帮助。 【导学2】淝水之战 淝水之战是我国古代一次以少胜多的著名战役。你知道淝水之战的背景吗？这次战役的结果如何？有何影响呢？ 品读：课本P109-111页正文部分，并结合图片、地图及小字内容。 标注：1、淝水之战发生的背景、时间、交战双方、经过结果、影响。2、南朝的有关情况。 想一想：你能说出有关淝水之战的成语有哪些吗？ 表现单元三 体验生活：以“一家人”为主线，讲述你们从北方迁徙到南方的情况，发生了哪些改变，并说说原因。（要求：贴近生活，语言不要生搬硬套，用自己的语言表达） 【导学3】江南地区的开发 江南地区是指长江以南的广大地区。三国以前，中国的政治、经济中心都在北方，长江以南的许多地区还非常落后。东晋南朝时期，长江中下游地区得到了开发。开发的原因是什么？表现有哪些？产生了怎样的影响？ 阅读：P105-106页正文，小字部分，并结合图片。 圈点：江南地区开发的条件（原因）、背景、概况、重点区域、影响。 表现单元四 1. 精彩讲解：组内分配好任务，向大家表现你们的劳动成果。 2.要求：结合板书，针对问题，深度解析；声音洪亮，姿态自然。 组长分配好任务，进行精彩预演。 【导学4】体验之旅 经过三个导学的学习历程，相信大家对文本内容已了如指掌。那