高考数学创新型试题的背景_赵思林.pdfVIP

《教学与管理》 2010 年1 月1 日 高考数学创新型试题的背景 筅四川内江师范学院 赵思林 从1999 年起，我国高考数学命题就把“能力立意”作 从多个角度、多种方法看待问题和解决问题，这对培养学 为命题的核心理念和根本原则。“能力立意”的核心是考 生的发散思维和思维的灵活性是有益的，并能优化解题 查思维能力、创新意识和实践能力。创新型试题是考查学 策略，提高解题效率。高考命题重视由教材的知识、例题、 生创新意识最好的题型之一。高考数学创新型试题是指 习题生成试题，既可保证试题的公平性，又对抑制题海战 从测量考生的发展性学习和创造性学习着手突出能力考 术有一定的积极作用，对中学数学教学有良好的导向作 查的新颖问题。高考数学创新型试题一般都有深刻的背 用。因此，应大力提倡由教材编拟高考试题。 景。因此，对创新型试题的背景的研究已成为高考研究的 例1 （2007 年湖北卷理科第21 题）已知m ，n 为正整 热点问题。本文拟从教材背景、高等数学背景、实际生活 数． m 背景、新课程改革背景、竞赛数学背景、数学文化背景等 （Ⅰ）用数学归纳法证明：当时x＞-1 时，（1+x）≥1+mx； 角度，对高考数学创新型试题的背景作初步分析，供大家 1 n 1 m n 1 m （Ⅱ）对于n≥6，已知（1- ）＜ ，求证（1- ）＜（）， 参考。 n+3 2 n+3 2 一、教材背景 m=1 ，2 ，…，n ； n n n n 教材是学生学习之基础，高考命题之根本．从高考试 （Ⅲ）求出满足等式3 +4 …+ （n+2）= （n+3）的所有 题的题源来看，教材是试题的主要来源，是高考命题的基 正整数n。 本依据和出发点，历年高考试卷中都有一些试题直接出 点评：（Ⅰ）中的不等式就是著名的贝努利不等式，它 自于教材或由教材上的例、习题改编而成。如2007 年高 是以前人教社教材上的一个例题，2003 年4 月教育部颁 考数学四川卷超过一半的试题在教材中都能找到原型或 布的 《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《标 出处，理科的第1、2 、3、4 、5 、10、13、14、15、16、17、22 （Ⅰ）准》），已将它安排在选修系列4 第 5 专题“不等式选 等题直接出自于教材或由教材上的例、习题改编而成。完 讲”中。第（Ⅱ）问只需在（Ⅰ）中令x=- 1 ，再利用 n+3 全离开教材的新课教学和高三复习，会偏离高中数学课 1 n 1 程的重心，事倍功半，效率低下。当然，依赖于教材的复 （1- n+3 ）＜ 2 ，问题即可获解。第（Ⅲ）问先将等式两边 习，不是照本宣科或简单重复，需要对教材进行纵向和横 n 同时除以（n+3），再利用第（Ⅱ）问的结论，并排除n 不小 向的整合，纵向整合教材有助于知识的螺旋式深化，实现 于6 的情况，问题便可解决。本题第（Ⅰ）问可看成源于教 知识网络向认知网络的有效转化。横向整合教材就是通 材（或课程标准），第（Ⅱ）问需要利用（Ⅰ）的结论，第（Ⅲ） 过构建横向问题系统，也即构建知