中班诗歌《春天》.docVIP

中班诗歌《春天》 中班诗歌《春天》 设计意图： 春天了，天气渐暖，各种各样的花开了，草绿了，孩子们在阳光下游戏、在花香中穿梭、在草地上打滚，充分享受春暖花开带的快乐。诗一样的春天不仅让我们兴奋，也让孩子想用最美的语言说出春天的美。而诗歌《春天》正是一首语言优美、结构精炼、朗朗上口的诗歌，并且“春天”在作者的笔下依然成了小朋友们喜爱的调皮、可爱、活泼的拟人化的形象，非常适宜孩子们朗诵。因此，在春季我特意设计了本次教学活动。 活动目标： （1）借助图谱的帮助，理解诗歌内容，学习朗诵诗歌。 （2） 通过聊一聊春天，看一看春天，感受春天的美，体验春天带给人们的喜悦情绪。 （3）在老师的引导下，尝试仿编诗歌。 活动重点、难点： 重点：理解诗歌内容，初步学习朗诵。 难点：尝试仿编诗歌。 活动准备： （1）诗歌图谱、背景音乐《清晨》、春天景色PPT。 （2）利用活动前午间散步时，引导幼儿去寻找春天 ，同时在晨间谈话中与孩子一起谈论自己在春天里看到的、听到的、闻到的、吃到的、感受到的…… 以此加强孩子对春天的感受，丰富孩子的相关经验。 活动过程： 一、引入环节，也是孩子们经验的再现及提升。 谁知道现在是什么季节？你是怎样知道的？（提醒：你看到了什么？听到了什么、闻到了什么或者感觉到了什么你就知道春天了。） 二、理解、学习诗歌 1、欣赏诗歌，初步感受春天的美。 师：春天到了，花开了，红的、紫的、白的、粉的;小鸟也飞上枝头，叽叽喳喳唱起了歌，春天真美啊！请听诗歌《春天》 提问：春天从哪里？她又是怎么的呢？请再欣赏一遍。（配乐朗诵） 2、幼儿分段学习，教师帮助幼儿根据图谱学习儿歌。 出示第一段图谱。 师：孩子们，刚刚我们“听”到了这首诗歌，现在我们一边听一边“看一看”这首诗歌。 教师朗诵第一段，幼儿根据内容排出图谱顺序，并试着看图谱说儿歌。 教师直接展示第二段图谱，幼儿根据说第一段的经验试着说出本段诗歌内容。 教师展示第三段图谱，幼儿试着说出第三段诗歌内容 这个过程，难度上有一个递进，这样做既避免了重复，也调动了孩子学习的兴趣。 3、理解诗歌内容，感受春天的活泼、调皮。 看图谱，师幼共同说诗歌第一段。 提问：春天百花盛开、满园飘香，你们想干什么？（对呀，小朋友们也想跑出去玩一玩。） 看图谱，师幼共同说诗歌第二段。 提问：在春意盎然、阳光温暖的日子，你们想干什么？你们瞧：春天也像小朋友一样活泼又可爱，跑跑跳跳地到了我们身边，春天里，你们心情怎么样？ 我们就高高兴兴地把诗歌第三段说出。 提问：春天从“我”的心里飞出，它会飞到哪里？哪里会发生什么变化呢？ 幼儿分组互相说一说。 小结：春天飞到哪里，那里就发生着神奇的变化，飞到树上、、、、、、 4、体会诗歌不同的语气 。 出示 “？”，这是什么符号？ 表示什么？ 怎么说才会有问的语气？ 、欣赏环节：欣赏春天景色，播放背景音乐《清晨》。 师：春天就是一幅幅美丽的风景画，你们瞧！ 6、朗诵诗歌。 大家一起用最美的声音朗诵诗歌；师幼分角色朗诵诗歌；幼幼分角色朗诵诗歌。 三：扩展想象，仿编诗歌 1、老师带领孩子观察图谱：一段有几句？每一段的哪一句一样？哪儿不一样？我们可以把这里换成什么？春天会从这里怎么？ 幼儿分小组讨论、创编诗歌。 2、请每组幼儿把编好的诗句说出，教师随手用图示记录下。 活动延伸： 把幼儿创编出的诗歌图谱在墙上展示出，放到区域活动或日常生活中，让他们相互欣赏，相互仿编，从与他人的交流中获得有益的经验，满足交流的欲望。 附：诗歌《春天》 《春天》 春天怎么？ 花开了， 春天就从花朵里跑出。 春天怎么？ 草绿了， 春天就从绿色里跳出。 春天怎么？ 我高兴了， 春天就从我的心里飞出。