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科研论文：“一园两制”中教师德育工作之实践 科研论：“一园两制”中教师德育工作之实践 　　[提要]随着我市体制改革和区域的划分，我园教师中存在着两种体制：进编制的和未进编制的，两种体制带了显性的差异，这必然导致部分教师的思想产生较大的波动。为稳定教师队伍，提高教师工作的积极性，在幼儿园管理的实践中，我以宽容平和的心态看待个体差异，把加强教师德育建设，关注教师健康成长作为工作的重点。通过用学习型化影响教师的心灵；用说服教育方法提高教师思想觉悟；用指导自我教育提升教师自我修养；用丰富多彩的活动陶冶教师的情操。正确的导向、有力的措施，使我园正气不断上升，教师队伍整体素质全面提高，良好德育氛围迅速形成，教师不再因“一园两制”间的差异而相互猜疑和妒忌，反之，教师和领导者之间相互信任、相互理解、相互支持，园内形成了积极向上、团结奋进的良好局面，促进了幼儿园工作的全面发展。 　　[关键词]一园两制；教师德育工作；实践 　　教师是幼儿园质量生命的体现者，是我们管理的共同体，是幼儿园发展的推动者。而师德水平的高低关系着幼儿园保教工作的质量，关系着幼儿的健康成长和全面发展。因而，加强教师德育建设，充分发挥人的积极作用，是搞好幼儿园管理工作的重要保证，也是德育工作的出发点和落脚点。 　　xx中心幼儿园是一所镇办幼儿园，1988年首批跨入市一类幼儿园的行列，随着体制的改革和区域的划分，如今，园内教师中存在着两种体制：进编制的和未进编制的，两种体制带了显性的差异——个体价值取向的不同。这种差异有点立竿形成，且不能轻易使之改变，这必然导致部分教师的思想产生较大的波动。如何稳定局面，提高教师工作的积极性？加强教师德育建设，成了我园首当其冲的任务。 　　在幼儿园教育管理的实践中，我们既面对现实，以宽容平和的心态看待个体，又利用教育的资，加速催化其扬长与补短的意义，开发教育的动力，在群体发展中找到每个个体的目标。 　　一、坚持说服教育，提高教师思想觉悟 　　说服教育，是以党的基本路线，“三个代表”的重要思想和教育法规、精神，借助语言、事实和示范等方式，使全体教师明白道理，提高思想认识 和政治觉悟的一种重要的思想的政治教育方式。 　　1．字说服教育 　　我们努力营造一种学习型化氛围，坚持每周的政治学习。恩格斯说：“常识在它自己的日常活动范围内虽然是极可尊敬的东西，但它一跨入广阔的研究领域，就会遇到最惊人的变故。”当今，社会经济、政治改革和世界科技的发展所产生的道德问题日趋复杂，教师必须加强道德知识的学习，在理论上有所提高和深化[1]。我们选择各个不同时期的政治形势动态，及时解除教师心中疑团和不解。如：学习《教师法》、《教师职业道德》、《幼儿园教育指导纲要》、《关于幼儿教育改革和发展的若干意见》等时事及教育行政法规，帮助教师正确分析当前的形势，看到未的前景。另外，有针对性学习一些政治理念、思想体系，加强“三个代表”重要思想的剖析、理解和学习。 　　结合当前形势论教育。如分析“铁本事”给我们教育带的一些影响，明确在宏观调控下，我们教育如何应对新形势的发展，及时跟进，为广大群众的利益着想，做好外孩子的安排工作，提供良好的教育，为社会稳定作出努力。 　　采用谈话的方式。每学期，召开师德教育座谈会、交流会，找部分教师进行个别谈心，及时了解思想状况，开一些教师、家长、社区代表座谈会，了解各个层面对幼儿园教师的反映，及时调整教育思路，使每一位教师都能健康向上。 　　2．事实说服教育 　　马克思说“激情、热情是人强烈追求自己对象的本质力量。”[2]我园青年教师比较多，且都是独生，有时在生活上难免有一种优越感，思想上则存在着惰性，为激发她们的工作热情，提升她们的道德素养，我们组织了多层次的参观、学习，感受发达地区的教育氛围、思想动态，体验贫困地区的教学生活、自强精神。组织教师个别、分组、集体到上海实验幼儿园、南京鼓楼幼儿园、常州鸣珂巷幼儿园等地参观学习，到响水陈家港镇中心幼儿园搞帮困联谊交流活动，还搞一些专题的访问和调查研究，如“幼儿园的地区差异究竟差在哪？”通过摆事实、讲道理，让教师认识到自身与他人之间的差距，明白了这一点，教师自然不用扬鞭自奋蹄。 　　此外，我们把对教师的关心落到实处。如：提高教师的福利待遇，对未进编制的优秀教师给予精神和物质的奖励，并优先安排外出参观学习。 　　3．榜样说服教育 　　榜样的力量是无穷的。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”[3]“教师个人的范例，对青年人的心灵，是任何东西都不能代替的阳光。”[4]在不同的历史时期，人们都充分肯定了榜样的作用。为发挥我园行政人员的榜样、示范作用，我们从提高行政人员的政治思想素质入手，组织她们学习”十六大”精神和《师德规范》，要求她们以身作则，言传身教。凡是要求教师做到的自己先做到。树立“服务”意识，发挥