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科研论文：以传统教育为起点注入互联网思维革新幼儿教育 科研论：以传统教育为起点注入互联网思维革新幼儿教育 【 摘要 】 互联网已经融入了众多传统行业，随着社会经济的发展 ,人们生活水平的不断提高,面对电子产品的日新月日的变化,网络也逐渐进入百姓的家庭,同时也不断地运用到幼儿教育教学中网络教育为我们提供了便利的同时也容易给教育者形成一些不良的习惯，对于传统之又传统、呵护祖国小花朵的幼教行业，到底会不会受到互联网的冲击？是不是要全盘否定传统教育，那么互联网＋一定比传统教育好吗？相信这不是绝对性的，所以今天我们要讨论的不是到底哪个好， 　我们如何借鉴互联网思维结合幼教行业 做到融合，更好的服务家长，服务孩子，这才是我们真正的目的。 【 关键字 】 互联网 + 幼儿教育 融合 革新 一、互联网切中传统教育 “痛点” 一间教室、一位老师、一块黑板，这是传统的堂，是千百年人们学习知识的最主要形式。时至今日，堂模式的某些弊端日益凸显，主要表现在以下两方面。 1、传统教育的教学模式 教师一板一眼地把知识传授给学生，受教学计划限制，教室讲时通常围绕教案进行，什么时间讲，什么时间提问，给学生多少时间回答问题等都经过预先设计， “填鸭式”堂难免让学生觉得枯燥乏味。 2、传统教育的教学组织形式 传统的堂教学，师生之间、学生之间往往处于紧张状态，学生学习方式较为被动并缺乏个体性，堂上很少有思维的交锋和智慧的碰撞，学生缺少自主探索、合作交流、独立获取知识的机会。偏重结果评价而忽视过程评价造成的结果是：压抑了孩子学习的自信与积极性，学生自主学习、自主发展的能力得不到应有的培养。 二、互联网 +推动幼儿教育改造升级 1、幼儿园层面 —— 互联网思维的运用 （ 1）、用户至上 “用户至上”是互联网思维中最核心，也是最重要的。“用户至上”是指在价值链各个环节中都要“以用户为中心”去考虑问题。作为幼儿园，我们的用户当然是孩子，我们常听到一句话 “一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。”那除了孩子呢，当然还有家长，包括家中所有的成员，幼儿园的用户是以孩子为中心的整个家庭。如何形成所谓的品牌效应，关键是和家长建立有效的沟通，得到他们的认可，也就是得到用户的认可，才是最关键的。 （ 2）、专注专业 准确的定位是有效达到目的的关键。互联网时代，信息爆炸，育儿知识满天飞，但是作为家长不知所措，有太多困惑，这时候需要我们教师做一个简单的梳理，帮助家长找到最最适合孩子的程。有的幼儿园在程设置上，追求多而全，程特色让人眼花缭乱，说是有很多特色，可是哪一个也形不成特色，更形不成体系，没有明确的定位，定位当然需要要专注，想要取得家长的支持和信任，想要孩子的各方面能力得到全面发展，这是很重要，形成一个园所的特色，最为关键。 （ 3）、快速传播 快速传播是互联网的特性，如何利用在幼儿园中呢？比如幼儿园可以通过网站、 QQ群（空间）、微博、微信等多种互联网工具进行传播，达到事半功倍的效果，有效、快速是关键当然，为了传播的效果，需要策划一些能引起轰动性的活动。如很多活动家长只需要微信扫描关注幼儿园的微信公众号，微信上也会经常收到育儿知识，通过微信的传播，家长们能够更快的了解我们的幼儿园，在第一时间知道孩子们在园所的情况，如同实时转播，方便、快捷。对于家长也是了解孩子的一个重要的途径。 （ 4）、平台式互动交流 以线上智能化平台实现幼儿园管理的优化。一是定期以 “微堂”的形式为家长开展育儿知识视频教育；二是利用网络教学平台定期向家长汇报孩子的学习动态并形成个性化分析报告，方便家长了解孩子在幼儿园的成长情况；三是推荐分享把一些好的教育方式，好的学习理念等等共享在网络平台上，对老师、家长、孩子都是一极好的事情让互联网真正的融入幼儿园，融入教育。 2、教师层面 —— 教师的自我发展 （ 1）、教育观念的改变 　 教育技术开拓发展要求教师改变传统的教学结构，创建新型的既发挥教师主导作用又充分体现幼儿主体地位的教学结构。实现这样的教学结构改革，就是要彻底改变 教学系统 中四个要素的地位、作用和它们之间的关系，而其核心则是要改变教师与幼儿的地位、作用和师生之间的关系。使教师由活动的主宰，改变为活动教学的组织者、指导者、幼儿学习的帮助者、促进者，幼儿则由外部刺激的被动接受器，改变为信息加工的主体和知识的主动建构者。 （ 2）、信息技术知识技能的储备 《指南》和《纲要》 的有机结合对幼儿园教师的专业发展水平提出了较高要求，为了孩子们能够更好更健康的发展，教师们就要不断地学习拓宽知识面，提高知识技能。信息技术为我们提供了一个良好的学习环境、丰富的学习资，让我们能够更好地了解知识。在此过程中，要借助信息技术发展教与教学的资，积累教学经验，又能促进幼儿园有效地利用资。通过互联网获取教育资，并且将信息技