科研论文：关于幼儿早期阅读兴趣培养的几点思考.docVIP

科研论文：关于幼儿早期阅读兴趣培养的几点思考 科研论：关于幼儿早期阅读兴趣培养的几点思考 摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。” 关键词：早期阅读；兴趣；教师；家长 阅读是一切学习的基础，是个体进行终身学习的重要手段。阅读能力是一个人终身可持续发展的重要因素，是未社会一个必备的能力。《幼儿园教育指导纲要》明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”早期阅读不仅使孩子乐于读书，勤于思考，而且为孩子的一生打下了坚实的基础。可是，如何让孩子喜欢阅读，爱上阅读，对阅读感兴趣，则是每个家长最为关注的问题。现就这几年在幼教一线的工作和培养爱女喜欢看书的经历，谈谈培养孩子阅读兴趣的几点体会。 一、教师是幼儿早期阅读的指导者，可给孩子提供指导和帮助 （一）提供一个温馨的阅读环境 首先为孩子创设一个温馨的物质环境，如：在墙上喷绘一幅色彩温和图画，悬挂着蓝纱，地上铺着浅蓝色地垫，有着卡通靠垫，有着随手可取书的小书柜，是一个方便并吸引孩子看书的好地方。其次，为孩子创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持孩子与成人、同伴交流，让孩子想说、敢说，喜欢说并能得到积极回应。如：经常和孩子一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事，不管孩子说的对错与否，我们都应该给予肯定与鼓励，千万不要嘲笑孩子的童言稚语，这样会扼杀孩子的语言能力、想象能力。 （二）提供适宜的阅读材料 《指南》指出：为幼儿提供、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。在早期阅读活动中，我们应该根据孩子的年龄特点，为孩子提供色彩鲜明，形象生动，内容与孩子生活相关、简单、具体、有趣，字正确优美，句型短而重复的图书、绘本或音像资料，并把它们放在孩子随手可取的书柜或小书架上，让幼儿自由、自主的选择、感知、体验、探索。如：《彼得兔的故事》、《好饿的毛毛虫》、《妈妈，我能行》、《我爸爸》、《宝贝睡前故事》等等，这些中外图书、绘本都是适合3——6岁这个年龄段的孩子们阅读，它们图并茂、语言规范、语义浅显、知识面广。如：在阅读区中，老师要投放适合孩子年龄段的新书，都会向孩子介绍新书的名称、内容，以激发孩子们的阅读欲望和兴趣。老师还选择适合表演、角色游戏的绘本或图书的内容，供孩子挑选喜欢的角色进行角色游戏或表演游戏，发展幼儿的想象力。 （三） 提供丰富的亲子阅读活动 虽然我园地处高校，家长基本上都是高校教师或职工，但家长们的反应与 一般家长没两样，常说孩子不会看书，不喜欢看书，不会主动看书，只爱看电视。因此，我班成立了“虫虫故事会”小组，让十个家庭组成一个故事会小组，每一个家庭轮流组织一次“故事会”，各自用不同的形式开展活动，如：有“愽饼虫虫故事会”“参观印刷愽物馆虫虫故事会”、“参观湿地公园虫虫故事会”等等，可以让亲子阅读有些变化，不过，建议阅读的时间还是多阅读，不是阅读时的活动有趣，而是孩子因着阅读本身得到乐趣。让孩子们在丰富多彩的亲子活动中，进行亲子阅读，从而培养孩子爱阅读的习惯。 （四）提供与家长互动的平台 开家长会或家长讲座，与家长进行深层的沟通，让家长明白早期阅读的意义 及重要性，明白每个孩子都是独立的个体，都有其不同的发展轨迹，让家长配合，在家里，能一对一的与孩子进行经常性的亲子阅读，给孩子读故事，哪怕一小段，当你为孩子朗读的时候，他知道你有多么的爱他，当你出差的时候，请给你的孩子写信，哪怕一张小纸条，他就知道你有多么在意他，有了爱，孩子才善于阅读，当你与孩子说话时，请蹲下，用你的眼睛倾听，找机会多与孩子交谈，养成善于用语言表达的习惯，孩子的阅读能力与语言发展有着相关联系。 二、家长是幼儿早期阅读的引路人，是幼儿早期阅读的启蒙老师 （一）兴趣不用刻意培养，只要有一个让孩子随时可取、可坐、可看书的地儿 记得女儿小的时候，有一次，有事要出去，可女儿不愿意呆在家里，吵着要跟着，无奈下，只好把她带出去，可是，带着她又不方便，于是，我就和女儿商量：让她呆在书店里看书，等我办好事，再接她，女儿同意了。过了一两个小时后，我接她时，没想到，女儿自己提出，以后我有事出门时，都希望我把她带到书店里，让她看书，从此，我外出办事、逛街等，她都一个人呆在书店里，欣赏着她喜欢的每一本书。我从中受到启发，在家里也建立了一个女儿的书房，里面布置有女儿可以随手取放书的书鬼（柜）1，书鬼（柜）2，书桌