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科研论文：圈养式与放养式幼儿入园应对策略 科研论：圈养式与放养式幼儿入园应对策略 [摘要]首先分析了现有的圈养教育的特点与弊端，同与之相对的放养教育进行了分析与阐述。根据幼儿园的特点提出了幼儿园应该在圈养的模式下适当进行放养教育，提高幼儿的独立自主的能力和自信心，确保其在生活中处理问题的能力不断提升。随后，根据国内外圈养与放养培养的实例进行案例分析，提出了因人而异，圈养与放养结合的应对策略。 关键词：圈养 放养 幼儿 策略 正： 圈养，能教孩子懂规矩，在家长、老师的谆谆教导下，孩子能更顺利地适应社会规则；放养，会让孩子更自由，在他的不断探索中，行为处事都变得更加独立。教育孩子，到底是“圈养”好，还是“放养”佳，一直是一个很有争议的问题，幼儿园的教育同样存在这个问题。本针对这一问题进行了深入研究，详细分析了圈养式和放养式教育的特点与利弊，并结合圈养与放养模式下不同的成长案例分析，提出了因材施教，因人而异，圈养与放养结合的观点。 一、圈养式幼儿教育的特点与弊端 圈养式教育方式是现在很多幼儿园的惯常模式。一般说，幼儿进入幼儿园后，往往就进入了圈养的模式中，我们常常看到的一幕是这样：幼儿上幼儿园后，父母整天忙于工作，每天接送幼儿的任务都是由保姆完成。保姆把幼儿接回家后，幼儿不是睡觉就是坐在电视机前看动画片，户外活动的时间几乎没有。这主要有两方面原因，一是幼儿的爷爷奶奶身体不好，需要安静，另一方面是考虑到小区里人车往，不好看管，怕出现危险。根据相关调查了解，大部分孩子上幼儿园以后，户外活动就少得可怜。在幼儿园上一天学，回到家就基本被“圈”住了，只有到了周末，他们才能被大人带着到公园或者广场玩一玩。圈养式的教育方式在很大程度上被很多幼儿园习以为常，好处在于，大家都很省心省事，但是，从另外一个角度看，圈养式的教育却忽悠了对幼儿的自理能力和其他的多样化能力的培养。根据教育学博士、东现代儿童发展研究中心主任曹云昌的研究，圈养式儿童缺失户外活动将带以下弊端： 懒散。现在的孩子大部分“圈”在家里，不是看电视就是玩电脑游戏，久而久之，身体就懒了，不愿意运动，这一点非常可怕，非常不利于今后的健康成长。户外运动少，孩子的精神容易散，做事没有目标，没有主动性，不会积极主动地去学习。 愚笨。缺少运动的孩子，大脑传导功能差，脑子就会变笨。大脑是储存知识的工具，如果运动时间过少，就会导致看了记不住，听了记不住。 发育不良。孩子不能生龙活虎地玩，时间长了骨头就变软了，运动少，钙的吸收就不好，会影响孩子身体正常发育，导致自信心不足。 孤僻。缺乏户外活动的孩子，性格很容易孤僻，不愿和别人交流，时间长了，和家长也不愿意交流了，容易痴迷电视、电脑游戏。 暴躁。由于上面所述的个坏处，最后会表现出脾气暴躁，容易发火，这一方面与独生子女娇生惯养有关，另一方面与狭小的活动空间有关。一个空间里的人越多，人的脾气越容易暴躁，教室里孩子越多，孩子也就容易暴躁。 二、放养式幼儿教育的特点 在圈养的同时给孩子一片自由的天空，自由不是无边无际的，自由是要受到约束的。对独生子女说，在他们孤独的心理比任何一代都强烈。他们寻找玩伴的欲望比父母这一代要迫切。虽然父母可以给孩子提供与他人增加交往的机会，带孩子参加不同的活动，也可以和小伙伴一起分享好吃的，好玩的，但仅仅这些也不能满足于孩子的需求。 正是看到了圈养式幼儿教育的弊端，随着幼儿早期教育事业的发展，越越多的有识之士意识到了幼儿放养教育的重要性，越越多的放养式幼儿教育的方法与书籍也应运而生。 那么，什么是对幼儿的“放养教育”？ 所谓放养，就是让动物离开人类的掌握，脱离家庭养护、圈养，回归到大自然中，让它们更具有本质的生存状态。放养教育，就是尽量让孩子们能在自然属性，社会属性多一点的地方进行感性及理性的练习及指导。 放养就是让孩子自己到外面去寻找玩伴，去寻找快乐，不去约束孩子，放任不管，父母做自己想做的事。可是真正的放养孩子，让孩子跑出父母的视线之外，会不会觉得孩子还小，对事物还没有完全清晰的判断力，还没有自我保护的能力，如果真的不去约束，后果真的不堪想象。这一代的孩子是父母手心的宝，是长辈的心肝宝贝，在家里全都是衣伸手，饭张口的小皇帝、小公主。孩子大都是以自我为中心，如果这样的一群孩子在没有家长的监管下他们会处理好关系吗？他们会和平相处吗？显然放养在我们这一代年轻的父母看是行不通的。父母其实也很矛盾，既想让孩子领略和闯荡多彩的世界，又怕他受到各种伤害；既想让孩子做个正真、善良的人，又担心他受到委屈，会吃亏上当。既想培养孩子的综合素质，又怕他会在以后的竞争中遭遇失败总之是在保护与放手之间，在理性与宠爱之间，在快乐与烦恼之间，到底该怎样放养教育孩子呢？ 在组织放养教育过程中，要有激励、有制约、有示范、有提示作到四个方面的结合。 1激励