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科研论文：幼儿户外自主运动的探索与实践 科研论：幼儿户外自主运动的探索与实践 “运动”作为四大程之一，它强调培养幼儿对运动的兴趣，积累运动经验，体验运动乐趣；强调幼儿体质的增强和综合运动能力的培养。我们奉城幼儿园是一所乡镇的二级园，由于每个教学点都是上世纪80年代建造的老园舍，设施设备陈旧，占地很小，这对开展幼儿运动带很多限制。但我们依然努力挖掘农村幼儿园户外广阔的自然环境优势，努力探索在运动活动中如何充分体现二期改全新的理念，特别是近年我们全体教师通过对二期改的理论和《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习，教育理念发生着质的变化，我们以“野趣、挑战、自主”为目标，在小空间里开展大运动，一步步实践幼儿自主运动的探索。 一、从野趣小园运动引发的思考 新程中强调充分利用中各种自然因素进行锻炼，开展富有野趣的活动。为了满足幼儿运动的需要，这两年我们将幼儿园后面一小块荒地利用起，逐步改造成一个富有野趣的活动场所——野趣小园。 1、教师创设有准备的环境 有准备的环境是幼儿开展活动的前提，如为孩子创设自由选择游戏材料、自主活动的区域环境，建立了平等、尊重、宽容、温馨、和谐的师生关系和精神氛围，这对幼儿发展起着重要的作用，能让孩子主动活动，促进其快乐成长！ 野趣小园虽然很小，但在整体环境上以野趣、自然、朴素为风格，在布局上，设置水池、沙池、石子路、草地、砖地、土坡等，使活动场地有高有低，有凸有凹，有硬有软，有直有曲，给幼儿有多种感官刺激，顺应了幼儿好奇、易动的天性，给幼儿留下联想的空间。在野趣小园内，利用原有的树木地形设置一些固定环境，如小树林和靠墙的树木设置成勇敢者道路，以大松树为中心建立高高的多功能瞭望台，利用角落设置了小迷宫，开辟了种植区，在两棵树中间设置轮胎墙、悬索滑轮等，这样的一个有准备的环境设计，每一处都蕴含着野趣、挑战的元素。 同时提供环保、富有变化的野趣运动材料。如提供扁担、簸箕、水桶，稻草做成草堆、草棍，泥土，独轮车、竹杆、橡皮筋、弹弓、钓鱼杆等等。这些自然材料与野趣小园这一独特环境相结合，有效激发了幼儿多种游戏行为，给了幼儿从未有的新体验，不断激发着幼儿的热情和积极性。 2、幼儿主动运动，自我挑战 有准备的环境给了幼儿无限的运动可能，进入这个野趣小园，幼儿选择自己喜欢的器材或者搬自己想玩的材料就可尽兴地玩了。活动开始，幼儿可以利用固定的设置玩一玩，如闯闯勇敢者道路、在高高的瞭望台上爬上爬下、荡荡秋千、摇摇水车、爬爬树、拉着悬滑轮做一回刺激的空中飞人等。也可以搬自己喜欢的材料，用自己喜爱的方式进行游戏。如：推推独轮车、玩玩扔泥巴，在几片比较宽阔的草地上，中大班可以打野战、蹴鞠、打棒球、翻麻袋、跳草堆等，小班幼儿则可以玩有情趣性的母鸡捉虫、风车转转转、吹泡泡、踩水塘等游戏。不同年龄层次、不同发展水平的幼儿，在这里都能找到适合自己的运动方式和运动内容，促进了幼儿手脚动作的协调性、灵活性等。 3、从野趣小园的自主运动让我们看到，有准备的环境大大激发了幼儿的运动兴趣，幼儿在乐此不疲的反复活动中，动作更成熟。幼儿的自主解放了老师的双手。小园内活动时需要的大量材料，幼儿自己搬搬去，自己整理，既是一种运动也是良好习惯的培养，同时解放了老师，老师也更愿意组织幼儿以这种形式开展活动。老师们深切的感受到，“老师退后一小步，孩子前进一大步”。观念的转变，让老师渐渐学会放手了，不再急于鼓励孩子做一些他们能力达不到的事情，不再催促孩子，也不再为孩子过多担心，也慢慢学会了去观察孩子。孩子的胆子也大了，敢于挑战了，运动能力飞快提高了。 二、以操场运动推进自主运动的研究 （一）反思从前，找出症结 自主运动是指幼儿在一定的运动环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和运动为目的，自由选择运动器材，自主展开运动方式，自发交流运动形式的积极主动的运动过程。回顾以往每周安排一次混龄运动，或者说是区域运动，我们是这样做的： 1、在操场上设置了明确的区域划分，如设置了跑跳区、平衡区、钻爬区、投掷区等，每个区域有明确的要求和动作发展目标。 2、有明确的游戏规则，老师要求幼儿要怎么玩，哪里进哪里出，先干什么再干什么，有玩法提示，并要求幼儿遵守。 3、有明显的层次划分，如平衡区老师会设置好三条不同难度的道路，宽窄、高低不同，能力弱点走容易走难度低的路，能力强的走有挑战一点的路。 4、有固定的游戏情节和明确的任务。如送小动物回家、送信、翻越岭、小飞侠等等。幼儿必须按要求完成任务，并可带上手环。还要求幼儿要去每个地方玩，看谁的手环多，以期让幼儿能够在不同的游戏中得到全面的发展。 在反思中我们认识到，上面的做法都是老师的想法，在每个句子前面我们都可以冠以一个主语，那就是“老师”。幼儿的自主在哪里呢？我们惊醒了，原我们想破脑袋自以为精心设计的场面只是我们的一厢情愿，没有考虑过