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科研论文：幼儿故事的创编及指导 科研论：幼儿故事的创编及指导 摘要： 编故事是孩子们非常喜欢的活动，通过编故事能培养孩子的语言表达能力、语言应用能力、模仿能力等等并能从故事中得到启发。但在编故事时发现有的幼儿在集体面前讲话不够大胆、自信，也有的幼儿编故事没有主题，漫无目的的编。如何让幼儿能在集体面前大胆、自信的创编，如何让幼儿把故事编得更完整、新颖，提高每个幼儿的创编能力，这也是我们一直在探寻的问题。本从以下几个方面讲述 首先是故事创编的原则，其次是故事创编的设计，从注意时间、地点、人物、情节；故事创编中教师的语言；面向全体，提高每个幼儿的创编能力；故事创编的随机性等几方面阐述，最后讲述故事创编应注意的几对关系。 关键词：故事、创编、指导、态势语 首先新《纲要》对语言教育提出了更高的要求，不仅让孩子会说还要在集体面前大胆的说，因此我觉得编故事是促进幼儿语言发展的一种很好途径，而且儿童在讲述自己的故事时时常能透露出自己的期待和心声，有利于班级中秩序的形成从而有利于班级的管理。 其次现代教育思想明确指出：创新是科学研究的精髓。只有创新，幼儿园的教学水平才能得到不断提高；只有创新，幼儿园的教育内涵才能渐渐丰富。故事法是众多教育方法中常用的一种，如何创编一些新颖的故事也就是对教育方法的一种创新。那么怎样才能创编出一个精彩而又让幼儿时刻铭记、具有教育意义的故事呢？ 基于对创编故事价值的认识，我们大班教研组从对故事的创编及指导入手，探寻正确处理教与学的关系策略，从而提高教师的指导能力，培养幼儿的创编能力促进幼儿语言、思维等各方面能力的发展。 一、创编故事的原则。 1、 趣味性。 孩子们富含动机含义的故事是我们进入童年领域的重要通道，故事所传达的不仅仅是客观信息，还包含着孩子丰富的内心世界，孩子喜欢幽默、有趣的故事。因此在创编故事时要注意趣味性的融入。 首先我们要多穿插一些有关与声音的描述部分。比如“当一只大灰狼到小鸡家时，突然它的四周响起了汪、汪、汪的叫声，再往前走它发现小猫、青蛙、小熊都在那儿，喵、喵、喵、唿、唿”阵阵动物传的叫声使幼儿好奇大增。 其次要注意对话语言的应用。在讲故事时有的幼儿只是平铺直叙，孩子们听起索然无味，而有的孩子能加上一些精彩的对话让自己在讲故事时能扮演多种角色。比如编到外婆说话时声音粗一些、慢一些，在编到小朋友说话时声音要细一些，这样讲故事能激发孩子的兴趣，孩子们都爱听。 再次故事内容的选择贴近幼儿的生活。 像奥特曼、蓝猫、怪兽都是幼儿喜欢塑造的人物形象。平时他们都很爱看这样的电视，他们对这些人物的形象都很熟悉，有这方面的经验，每当小朋友说我要给大家讲一个奥特曼的故事时好多幼儿都能认真的听。因此我平时在让幼儿编故事时让一些平时不是很会编的幼儿编一些诸如蓝猫、奥特曼之类的故事，慢慢的这些孩子也能大胆的在集体面前创编了，他们有了自信后就能自由的编故事了。 2、 注重教育性和启发性。 讲一个故事不应该是为了讲故事而讲故事，应该注重故事的教育性和启发性。有时幼儿虽然故事编得很长，但讲的故事没有意义漫无目的的编。针对这种现象我有时会在幼儿编好故事之后向幼儿提一个问题，通过这个故事你想告诉大家什么？然后再引导幼儿创编故事时要注意讲故事的目的，想告诉大家什么或者让大家得到什么启发，这样幼儿也就不会为了编故事而编故事。 二、故事创编的指导要点 1、故事创编的设计。 〈1〉注意时间、地点、人物、情节。 一个完美的故事也应该是一个完整的故事。因此在幼儿创编故事时对于一些初学者或能力教差的幼儿我会提醒他们要说清楚故事发生的时间，比如有一天……从前有一个……其次要想好自己编得故事发生在哪里。再次自己想编哪些人物或者动物他们之间发生了什么事？这样幼儿在编故事时思路较清晰。 〈2〉要把握重点。 在组织幼儿创编故事时我经常发现有的幼儿喜欢讲很多事，第一天发生了什么事，第二天又发生了什么事后又怎样了，有点记流水帐的感觉，这样往往故事讲不精彩。因此针对这种现象我会让幼儿重点讲述一事情，在讲述过程中注重对话、表情、心理各方面的描述，先能把一事情讲好。有时我也会就给幼儿提供二只小动物，说说这两只小动物之间发生的事情，这样就可以避免幼儿讲述时不突出重点。 2、 故事创编中教师的语言。 〈1〉有声语言的应用。 首先教师要作适时的指导，恰当的评价。 幼儿在讲完故事后都很想知道自己的故事讲得怎样或者有没有进步。因此我会在孩子讲完故事之后作适时的指导与评价。比如幼儿在编故事时出现的一些优美的语句及时指出，在全体幼儿面前表扬或者出现错误的语句让他及时改正。对主题明确，表情丰富，讲得好的幼儿及时予于肯定。 其次给同一故事背景发展不同的后续情节。 有的故事可以有不同的发展情节，比如“龟兔赛跑”的经典故事。第一次是兔子因偷懒睡觉而乌龟赢了，而第二次第三次赛跑是怎样