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科研论文：浅析幼儿识字 科研论：浅析幼儿识字 近段时间各大幼儿园不约而同的打出了“快乐识字”“识字大王”“千字童’等等引导幼儿认字的招牌，各家长也都要求幼儿园涉入识字程，那么幼儿该不该识字呢？又该怎样引导幼儿识字呢？ 汉字是我们中华名族的瑰宝，在我们生活中无处不在，虽然各教育大纲都没有要求幼儿识字。但我国自古就有“三岁开蒙”的说法，著名诗人白居易五六岁就会作诗，当代四川的三岁孩子千让每天都会手拿《成都晚报》津津有味的阅读，还有许多数不胜举的例子比比皆是。我国幼儿教育家也主张幼儿园应有识字程，幼儿应该早点学识字！因为幼儿早期识字其利有三： 一、促进幼儿潜能开发 从心理角度说2-7岁是幼儿最容易接受新事物最敏感时期，也是右脑发育最快的阶段。右脑的容量是左脑的一万倍，右脑的运行速度是左脑的千分之四秒，它会以惊人的速度接受新事物，如同相机拍照一样瞬间把事物转变成图片储存在大脑中。并自动形成记忆保存模式。而过了这段时间幼儿的有脑发育已完成识字率会大大降低，况且右脑识字是最佳最符合幼儿记忆特点的！ 二、有助于减轻孩子入学时的难度 我国汉字中最常用字有00个，常用字807个，次常用字1033个，共2400个。而我们的孩子在一年级时就要求识字100-1800个。如果我们在幼儿园时期就认字200-300个那么入学时时不就减轻了孩子的识字难度吗？况且幼儿园与小学衔接是密不可分的，孩子在幼儿园时期识字不但可以减轻负担还培养了幼儿识字阅读兴趣，既丰富幼儿知识又扩大视野，为发展幼儿智力创造良好条。 三、增加孩子自信 孩子越早识字就越认为那是一种游戏，他们认的越多就越爱认，孩子在不知自己是在学习地状态下已经学会并记住了大量生字。丝毫不会觉得识字枯燥，伴随着识字的增多阅读的大门也会提前打开。研究表明三岁就能轻松阅读会增强孩子的读书欲，而进入小学后也会以读书为乐，读书的类容也会越越多，储存的知识也会越越多，随之也会越越自信。 以上几条都告诉我们幼儿早些识字是非常明智的选择，那我们又该怎样引导幼儿进行识字，又该遵循怎样的法则呢？经过多年的教育我总结出以下几条： 1、不向幼儿施加压力、坚持轻松自由原则 在这个原则上学习教师与幼儿都会有很大收获。如我们把识字放在孩子喜欢的游戏中，在认爸爸、妈妈、爷爷、奶奶时我们可以布置个“过生日”的舞台，通过客人敲门，送客人回家等形式让孩子边玩边学，既能加深印象又能让幼儿产生兴趣，让他们越学越想学。让孩子们在玩中学、学中玩，这样可以轻松达到十识字目的 2 、以贴近幼儿生活为原则 我们在教孩子时，要贴合幼儿生活，选择幼儿生活空间中所涉及的字，这样不仅能调动幼儿识字积极性，还能引发幼儿识字兴趣。如我们让幼儿认识“碗”和“奔”字给孩子一个事物碗让孩子用碗组织各种游戏，如洗碗分碗这样不仅可以让孩子参与到游戏中，还能让孩子瞬间记住“碗字”。奔字与我们生活说比较生僻孩子相对较难理解接受我们最好不选用教学。让我们的教学贴近孩子生活，孩子就会对识字产生极大兴趣因此也会很愿意去学。 3、坚持灵活教学的原则 孩子们都是活泼好动的的，我们应该让孩子边学边玩边操作摸索，让他们自己去发现识字的规律和特点。我们不能枯燥的把孩子固定在一个地方，一本书一支笔的进行枯燥的教学！ 4、坚持适量教学原则 某些幼儿园或教育机构为了取得家长家长的认同打乱了幼儿识字的规律和规则。什么“一天一字”什么“我的字宝宝”眉毛胡子一把抓，顺手拈一个字教给孩子。殊不知这样的教学不仅打乱了孩子的思维，并且让孩子对识字望而生畏。我们必须谨记幼儿识字适度适量原则，选择适合幼儿年龄特点的字宝宝并且遵循由易到难的规律。 、坚持“随机”教学原则 所谓的“教者有心、学者无意”就是让教育者有心的把一种教学安排在一种轻松的氛围中。让学者在无意中学习。孩子们都有较强的好奇心，如在户外活动时，他们会对操场上的一只蚂蚁亦或一只虫子感兴趣，教师要随机抓住这一情形，让孩子去认真观察他们并把它们用自己的方式记录下，在引导孩子去认字这样的教学效果会比死记硬背的教学要好得多。 遵循以上原则我们还要采用快乐的教育方法让孩子们快乐识字： 一：科学识字 什么才是科学识字呢？我个人认为快乐的识字法就是科学的识字法。我们要的是识字过程而不是要求孩子能认多少量。更不要要求孩子死记硬背某个字要坚持鼓励引导幼儿认真的学、感兴趣得学1 二、采用灵活的多种形式进行认字 1、兴趣是最好的老师组织幼儿进行游戏识字。 选择让幼儿感兴趣的游戏方式进行教学。比如在识水果时，组织幼儿进行《卖水果》的游戏让孩子边卖水果边际记住与水果相关的汉字，让幼儿边玩边学从而激发他们的学习兴趣》 2、图片识字 根据幼儿识字的规律性把一些字与图片相结合制成卡片让孩子边看边记忆生字这样不仅在形的方面促进幼儿记忆也能在像的方面促进