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科研论文：浅谈结合绘本开展线描画的实践与思考 科研论：浅谈结合绘本开展线描画的实践与思考 　 美术“线描画”是我们幼儿园的特色活动。在进行 “线描画”的教学尝试中，可以看出幼儿是喜欢这个活动的。他们从涂鸦到线条比较清晰的绘画，孩子们在创作过程中会变得专注，投入，教师也会为幼儿的天真“大作”而感到欢喜不止。线描中线条的表现形式是多样的，线条的运用对幼儿的构图与造型能力、临摹与写生能力及想象创作能力的提高有很大的帮助。结合特色绘本开展线描画是一大胆的尝试，由于幼儿的发展水平存在着差异，个性、兴趣有所不同。有的幼儿造型能力强；有的幼儿色彩感强；有的动作大胆泼辣，大刀阔斧；有的动作精细、优美、流畅。为此，我们在分析这些因素的基础上，结合绘本内容让孩子们有选择的进行线条画的创作，同时与幼儿共同创设了一个宽松、自主的线条画活动的环境，幼儿有自主选择自己偏爱的表现方法的机会，鼓励幼儿展现自己眼中的世界，体现自身的价值。 一、精心挑选，认真解读、选择适宜的绘本 　　经过实践运用，我们感觉运用于线描画创造活动的绘本应具备以下的特点： 1、吸引孩子、打动人心的绘本 大班美术活动“奇特的房子”所用的绘本图案简单，字不多，简洁明了，会让人不由自主地产生快乐的情绪。这是一本真正给幼儿们看的绘本，鲜明的图案，形状各异的房子等。绘本上图案并配上字，吸引孩子，带给孩子快乐，让孩子们在感兴趣的内容上进行线描画的创作。绘本形象生动有趣打动孩子、打动老师，运用在教学中才能取得好的教学效果。 2、敢于思索、富于想象的绘本 运用在美术线条画活动中的绘本应该是富于想象的。又如大班绘本美术活动“小脚丫”，绘本简单的画面中蕴含着深刻的哲学内涵，描绘的故事新鲜有趣，平和亲切，表现出独特的审美视角。以一双小朋友的小脚丫为原型变成了拱形桥、树林、房子……绘本图画中出色的创意和联想让孩子们展开了想象的翅膀，绘画出一幅幅有趣的线条画作品。他们把学到的“线描画”技能运用到自己的创作活动中，使自己的作品更有趣、更有创意。 3、挖掘线描画元素的绘本 从开展幼儿园线描画教学活动的角度考虑，绘本要具有教育价值。绘本中多元的信息值得我们去研究和利用，但也要注意取舍。“奇特的房子”中各种房子的形象简单可爱，线条明快，更像是一个不断变幻图案的万花筒，随着故事情节在不断变化，房子的造型有变化，孩子们喜欢这种变化，也很期盼这样的惊喜。在这本书中蕴含着丰富的线条画教育资，如在大班，教学活动重点就锁定在其中的一个线条元素“变化”上：各种外形各异的房子在进行线条画的创作中则就要体现，从直线、斜线、螺旋线、曲线以及点、线、面的组合。 二、巧妙选择、寻找价值资，为线描画教学活动增色添彩 　　在教学中我们尝试运用这样的模式：根据绘本所隐含的美术线条元素进行分析与思考，并注意取舍(完整运用绘本，还是根据需要节选)——幼儿阅读，理解绘本(初步了解绘本内容)→师幼共同分析绘本中精彩的艺术表现形式(绘本中所蕴含的线描元素)→提升理解(运用各种教学策略让幼儿对绘本中的线描表现形式进一步理解与感知)→创造与表现(以线描特有的表现形式表达与创造)。以下通过几个案例具体介绍开展绘本线描画活动的方法与策略： 　　视觉要素的启发——大班绘本“奇特的房子” ：视觉要素启发幼儿 ，通过线描中线条的表现形式多样性，线条的运用对幼儿的构图与造型能力、临摹与写生能力及想象创作能力的体现。我们巧妙地运用《奇特的房子》这一绘本，让孩子们运用已有经验，迁移经验，与他们的生活联系起进行想象与创作。绘本中的图画本身就是很好的范例，四合院房子、高楼、蒙古包、房车等等，就是一些图案的线条线描创作。 　　为了进一步让孩子了解线描画，又选择一些简洁的、具有趣味性让幼儿欣赏，线描的设计与绘本的情节也能够协调起，以此拓展幼儿的经验。 　　借形想象的升华——大班绘本“小脚丫” ： 注重将模仿思维习惯逐渐变成创造思维习惯，引导幼儿从新的角度去突破、去思考。其核心就是通过愉悦的艺术游戏挖掘孩子的艺术天分，通过严密的思维引领激发孩子创造想象。《小脚丫》这一绘本正是为孩子们借形想象拓展了思路，留下了极大的创作空间。 找准定位，把握绘本线描教学的切入点非常重要。我们将核心目标定位在：以整齐排列的十个脚趾头为原形大胆想象十只小脚丫的变化，体验想象绘画的乐趣。 　　先以绘本的封面引出活动，让孩子们想象小脚丫像什么，孩子们的想象很有趣：栅栏、小树、小、房子……他们的一些想法竟然与绘本中的内容不谋而合。接着完整欣赏绘本，了解故事中小脚丫的不断变化，从中发现此次借形想象要遵循的规律：事物从小到大，从矮到高，再从高到矮，从大到小的排列。同时，引导幼儿观察小脚丫在变化时周围环境也会随之发生改变，让孩子了解环境随着脚丫的变化而变。最后再让幼儿进行借“小脚丫”这样的形想象进行