两种初中数学教材及其对学生后续发展的影响比较的研究.pdf

两种初中数学教材及其对学生的后续发展的影响的比较研究 材的逻辑主线不明确，训练学生的思维方面不明确，数学本身是训练一个学生从 客观事物抽取其中的数学元素加以分析、推演得出逻辑的一些必然结论，使学生 能用数学的观点和思维方式去解决实际问题，新教材针对这方面的训练学生的数 学思维，体现数学思想的观念较少。其次，对于章节方面、各章节编排显得较凌 乱，几何讲一点后又讲其他的，知识不独立成块，学生学习数学后不能在头脑中 形成知识链。在每一个具体章节中，有的知识主线不突出，如数与式中变形规则 和方法对学生训练的程度不够，学习量太少，促使老师去补充，而补充的知识往 往与教材逻辑顺序有冲突，与考试有冲突。第三，教纲与考纲不匹配，任何学科 的学习，最终要面临考试，而新教材体系内容与考试内容没有匹配，存在一些问 题。第四，教材与其他科知识的衔接不够好，当物理、化学需要某些数学知识的 时候，而数学中这部分知识还未讲，使其他科老师不好教学，去补这部分知识时， 既影响该学科的教学进度，也不能系统的去补这部分知识。由于新教材存在以上 问题，则必然会出现教师一边应付上面推行的课程改革，一边仍按老方式上课的 局面。 (二)、研究意义 针对新课程改革中教材出现的这些问题，去分析对比两种教材的各自的优缺 点，以及对学习完这两种教材后的学生在高中阶段数学学习上的后续发展的影响 分析研究，有助于教师在教学中能更好的把握学生和教材，提高学习效率；有助 于更好地推行新课程体系的理念，从而搞好新课程改革。 (三)、研究问题 面对新课程改革遭遇到教师、学生和社会质疑的现象，针对我所教的数学学 科，我进行了认真的调查分析：在初中阶段我所教的是人民教育出版社的数学教 材，而在我接手的高一年级的学生中，大部分学生学习的是非课改初中数学教材， 参加的是重庆市统一的中考考试，有一小部分学生是课改实验区升上来的学生， 初中学习的是课改实验教材，中考参加的是课改实验地区的考试。升上高中后， 这两种学生统一使用与高考配套的、与课程改革前的旧初中教材衔接紧密的人民 教育出版社出版的全日制普通高级中学数学教材，且现行的高考考试评价是与现 行的人教版的数学教材相配套的。通过一年多的教学实践，通过对初中的课改实 两种初中数学教材及其对学生的后续发展的影响的比较研究 验班学生和非课改实验班学生在掌握知识、考试情况以及知识衔接等方面的观察 比较，为了更好的因材施教，我决定对人教版和北师版这两种初中数学教材之间 的相同点与不同点，与高考评价机制的衔接中各自不同的优缺点，以及学生学习 这两种教材后的情况进行比较研究，重点是两种学生在高中阶段的学习情况的分 析比较。 二．两种教材目录的比较 北师版初中教材 人教版初中教材 七年级上册 第一册(上) 第一章丰富的图形世界 第一章代数初步知识 1生活中的立体图形 1代数式 2展开与折叠 2列代数式 3截一个几何体 3代数式的值 4从不同方向看 4公式 5生活中的平面图形 读一读谈谈储蓄的利息 5简易方程 第二章有理数及其运算 第二章有理数 1数怎么不够用了 一有理数的意义 2数轴 1正数与负数 3绝对值 2数轴 4有理数的加法 3相反数 5有理数的减法 4绝对值 6有理数的加减混合运算 二有理数的运算 7水位的变化