好习惯助力高效课堂-----在课堂行为习惯养成教育方面的几点粗浅.DOC

好习惯，助力高效课堂 -----在课堂行为习惯养成教育方面的几点粗浅认识 戴玉芹 在小学低段教学中，课堂常规管理显得尤为重要。因为学生的很多习惯都是在小学阶段形成的，尤其对刚入学的一年级学生来说，课堂常规训练是入学教育的必修课程。但在教学中发现，学生存在的问题实在太多。如何才能让学生遵守课堂常规，让他们乐学、好学，成了老师们尤其是低段教师的心病。行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。面对一二年级的小学生，重点应抓好课堂行为习惯养成教育，学生良好的课堂行为习惯直接影响到教师的课堂教学效率。如何培养学生良好的课堂行为习惯呢？下面谈谈我在实践中的点滴做法与体会，与大家共勉。 一、课前准备 俗话说，良好的开端是成功的一半。一节课的课前准备十分重要，预备铃一响，就要求学生必须到教室里去。以往很多学生总是在打了铃之后，像没有听到似的，在玩什么的还玩什么。上课之前，把学习用具准备好，能体现学生的学习状态，学习状态与学习效果是息息相关的。在上课铃响后，我每次都检查学生书拿出来没有。通过落实每一节课的课前准备，培养了学生良好学习习惯。同时也使学生从思想上认识到学习上的成功是属于那些有充分准备的人。 二、课堂上 课堂教学永远是我们教书育人的主阵地，课堂学习是学生学习知识，发展能力的主渠道，而听课是学生课堂学习的中心环节。培养学生学会听课，不仅可以有效地提高课堂效率。 认真听课包括两方面，一是认真听老师讲课，另外是认真听同学发言。由于小学低年级学生的自我控制能力很差，注意力容易分散，经常会发生听课“走神”的现象：老师在讲课时，有的学生在玩东西，有的学生在漫不经心地翻看一些与课堂上无关的书籍，还有的学生和周围的同学讲话等等。如果你仔细观察，虽然有的学生眼睛在盯着老师，但不像听讲的样子。还有的学生往往只注意听老师讲，同学发言时却没有注意听。教师如果不加注意，及时提醒，把学生的注意力引导到认真、仔细听课上，既不利于学生掌握所学知识，也会使学生逐步养成不认真听课的坏习惯。因此，如何培养学生良好的听课习惯，让学生积极主动地投入40分钟的学习与活动就显得尤为重要。 （一）、“细化”要求，让学生知道怎样听课 教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？学生对此认识比较模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化的要求。我在教学中就明确提出了“学会听课要四心”，即课堂上做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事。二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，再发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边改正自己的观点。 (二)、教给学生认真听课的方法。 教师要适时教给学生听课的方法，当老师提出问题时，要求学生先静下来想一想，不急着举手，如果这个问题由我来回答，我会怎么表达。有同学在回答问题时要做到不插话，不与其他同学讨论，仔细倾听同学的发言，并对他的发言进行归纳。当他发言结束后，如果意见有不统一，可以用上“我觉得……”、“我认为……”或“我还有补充……”等方式与同学们交流。督促学生学会倾听。 (三)、训练学生听课的能力 低年级的学生注意力持久时间不长，在教学时首先训练学生认真倾听别人的发言，如经常让同学说一说同伴的发言有什么好的地方，有什么错误，还有没有什么补充。也可采取一些言语的引导，如“注意听，他和你说的一样吗？”“你有不同的意见吗？”或是“你听懂他讲话的内容了吗？”另外让同学重复刚才发言同学的话。当别人发言过程中有人注意力不集中时，示意发言的同学停下来，说“等等，还有几个同学没准备好呢？比比谁听得最认真？”通过多次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听同学发言的好习惯。 在平时的课堂教学过程中我十分注意观察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼神提示等方式吸引学生注意力，及时引导学生认真听老师讲课，听别人发言。我经常抓住机会郑重其事地强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白；听是尊重别人，弄懂别人的意思。说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学。其次还利用学生喜欢的游戏、竞赛活动来让学生集中注意力，引导学生认真听老