教科室工作计划 (1).docVIP

教科室2009年度工作计划 一、指导思想 认真贯彻落实市局2009年教育工作意见，在科学发展观引领下，围绕学年度工作目标，开展多形式、多层次的教育研究，创新教育研究管理机制，拓展教育研究领域，增强教育研究服务功能，提高教育研究质效，扩大教育研究影响，使教育研究更加贴近学校、贴近教师、贴近学生、贴近教育教学实际，充分发挥教育研究在深化教育教学改革，提高管理水平，促进师生发展中的先导作用，为我市基础教育改革和发展提供更加有效的智力支持。 二、创新工作 1．组建“如皋市微型课题项目中心”。为了使“微型课题”研究制度化、组织化，提高“微型课题”研究的科学性和规范性，增强“微型课题”研究的针对性和实效性。09年，将根据学段和研究的主题组建4至6个“微型课题项目中心”。项目中心是以微型课题为纽带的结盟研究实体，也是参与微型课题研究管理的主体力量。项目中心以教育科研条件较好的学校为龙头，以特色项目为抓手，以微型课题为平台，积聚学段或学科的教科研骨干，合力攻克我市教育事业发展过程中的难点和热点问题。项目中心负责选题、确定研究的项目，整合、统筹、组织同一类型课题的研究工作，做到有总体计划、实施规范、过程管理和质量承诺，确保所研究的项目在如皋市内始终处于领先地位。 2．建立新型的教育研究管理、成果评比制度。根据市局2009年教育工作意见，整合教育科研管理力量，加强教育科研课题及研究成果评比的管理，避免多头组织、重复劳动，减轻基层负担，降低工作成本，营造有利于学校教育科研的文化环境和学术氛围。一是规范各级各类教育科研课题的申报、立项、过程管理、结题鉴定、成果评比等工作，健全、完善课题研究制度，做好组织、管理、评比、推广的统筹工作；二是牵头管理、统筹如皋市级及以上各级各类部门组织（条块）的教育类论文及科研成果评比工作，严格控制论文评比的类型、范围和次数，健全组织及运行机制，规范评比程序，做到公平、公正、公开，为职称评定，教坛新秀、骨干教师、学科带头人评比等工作提供科学、准确、有效的制度依据和事实依据。 三、重点工作 3．总结、提升“活动单导学”教改经验，推介教改名校名师。（1）深入研究“活动单导学”教学模式的特点，认真总结模式构建及实践过程中的经验教训，逐步建立、完善“活动单导学”教学模式的思想基础，为形成一套相对系统的、有效的、可以操作的教育教学方式方法提供理论支撑。（2）深入中、小学校调研，熟悉、了解有效教学推进的整体情况，在总结、提升金盛初中教改经验的基础上，发现新做法、挖掘新经验、树立新典型，花大力气推动和促进以“活动单导学”教学模式为平台的教改向纵深发展。（3）上半年邀请《人民教育》杂志社等有关教育的主流平面媒体来我市调研、指导教改工作，下半年与江苏省教科院、《江苏教育研究》杂志社联合举办“教育家论坛”，通过开展高层研讨，集思广益，推进教改，提升品位，扩大影响。 4．建好“雉水名师工作室”。健全、完善名师工作室的管理制度及工作机制，保障工作室的运行条件，加强对工作室活动的督查，做好对工作室的年度考评工作，提高工作室的工作效率和影响力。建立第二批名师工作室。充分发挥“雉水名师工作室” 的示范、引领作用，通过送教到校、结对交流等形式，为教师、尤其是农村青年教师的发展和成长“建桥铺路”，通过以点带面、专兼结合，精心打造一支能适应教育改革发展需要的教科研队伍。 四、主要工作 5．启动“如皋市校本研究示范学校”及“如皋市优秀学校教科室”的创建与评选工作。在逐步规范、完善、深入推进微型课题及省、市级研究的同时，拓宽校本研究的途径，逐步建立以学习型研究、教学型研究、科研型研究为主体的校本研究体系。2009——2010学年度将推出首批校本研究制度健全，组织到位，措施得力，成效突出的典型学校（两学年度教育科研考核平均得分，分别列市直学校、中心初中前五名的学校方可入围参评“如皋市校本研究示范学校”，每两学年评一次，中心初中从2008——2009学年度开始，普通高中、职业学校等从2009——2010学年度开始）。 进一步强化学校教育科研的目标意识、责任意识和绩效意识，增强基层学校教科室的组织力与战斗力；切实提高教育科研管理人员的教育科学素养和地位，充分发挥教科室在推动学校事业发展、提升教育教学质量、促进教师专业发展中应有的作用；狠抓教育科研制度落实，加强学校教科研管理队伍建设，提高教育科研的组织管理水平。研制“如皋市优秀学校教科室”的创建与评优指标，推出一批示范教科室。 6．加强对省、市课题研究的管理和指导。建立课题电子身份档案，通过平时抽查与集中检查等方法，加强对课题研究的过程管理。重点做好省、市课题的中期检查评估（年检）工作，3月份，将对“十一五”第一、二批省、市教育科学规