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浅谈农村义务教育存在的问题及提升对策-以林扒初中为研究对象 1、相关定义 1.1、概念和对象 弗雷格在介绍函数和概念的同时,涉及到了关于对象的一些观点。一阶函数和一阶 概念都是以对象做自变元的。概念理论中所说的对象都是完整的,对象是用来补充一阶 概念的,而一阶概念需要而且必须由对象来补充。对象在弗雷格概念理论中具有不可或 缺的作用,没有对象也就无法论述概念,概念是依赖于对象的。但是最初,弗雷格关于 对象的界定,以及对象和概念的关系的论述较少。直到 1892 年,弗雷格发表了一篇文 章《概念和对象》,这篇文章从多个角度介绍了概念和对象的关系。在弗雷格看来,首 先概念和对象是紧密联系的,二者不可分割;同时,概念和对象又是严格区分的,二者 不可混淆。 1.2、概念和对象的联系 由于弗雷格意义下的对象和传统意义下的对象是不同的两个概念,所以弗雷格意义 下的概念和对象的联系和传统意义下的概念和对象的联系也是不同的。传统逻辑认为 “地球”、”柏林”、”泰勒斯”这些都是语词,也是专名,表示单独概念。但是弗雷格意 义下的专名和概念是完全两回事,同时概念和对象又是相互联系的,密不可分的。 弗雷格认为,专名是用来表达对象的符号,每一个专名都表达特定的对象,所以专 名的意谓是对象。例如”柏林”是一个专名,它意谓柏林这个城市;”泰勒斯”也是一 个专名,它意谓泰勒斯这个人。弗雷格从对象和函数的对比中对对象做了如下定义:”对 象是一切不是函数的东西。”[1]P68对象不需要用其他东西来补充。弗雷格从是否完整、是 否满足,是否带有空位,是否需要其他东西的补充的角度来区分专名和概念。专名与概 念恰好相反,它表示一个确定的对象。它本身是完整的,不必用任何其他的东西来填补。 而概念是有空位的,在补充之后才得到一个完整的句子意谓,尤其是一阶概念的空位需 要对象来补充。概念在由对象补充之后才是完整的;对象的性质在补充概念之后才能更 16 第 2 章 弗雷格概念理论的主要内容 好地显示出来。例如”柏林是一个城市”这个句子,按照弗雷格的分析,”是一个城市” 是谓词,意谓概念,而且是一阶概念,它需要对象补充。”柏林”是一个专名,意谓一 个对象。当用”柏林”补充”是一个城市”这个谓词时,就得到”柏林是一个城市”, 这个句子就有了一个完整的表达。它告诉了我们”柏林”所具有的一个性质,就是”是 一个城市”,扩展了我们对”柏林”的认识,同时”是一个城市”这样一个谓词也得到 了补充,于是得到了一个完整的句子。 在弗雷格的概念理论中,如果没有对象,那么就无法去解释概念,尤其是一阶概念。 对象单独存在也可以有它独立的意义,因为它是一个完整的整体。但是概念却不能单独 的存在,因为它有空缺的位置,要有其他的东西来补充,才能得到一个完整的意谓。一 阶概念离不开对象,它需要由对象来补充。从概念和对象的关系的整体上看,对象在弗 雷格概念理论中占据了至关重要的位置,起到了非常重要的作用。 1.3、概念和对象的区别 概念和对象二者密不可分,但是并不意味着概念和对象就可以混为一体。弗雷格认 为,概念和对象之间是有明确界限的,二者是严格区别的,不容混淆的。针对贝诺 克 里对自己关于概念和对象之间关系的曲解,弗雷格发表了《论概念和对象》这篇文章。 根据弗雷格的观点,概念和对象之间的区别是绝对的,不可化归的。他从性质、语言表 达形式和特征上对概念和对象进行了严格的区分。 首先,概念和对象在性质上严格区别。概念和对象是两个性质完全不同的范畴。概 念是函数,函数是带有空位的,需要自变元的补充。所以,概念具有谓述性,即它是不 饱和的,带有空位的,需要补充的。例如” 是行星”,它通过专名补充后,得到”金 星是行星”,这样才具有完整的涵义,而专名的意谓就是对象。对象本身就是一个完整 的整体,它不需要补充,例如”金星”、”亚里士多德”、”柏林”这些专名都意谓对象, 它们不需要补充,并且可以作为自变元来补充概念。 其次,概念和对象在语言表达形式上严格区别。人们常常被传统逻辑中的命题形式 所迷惑,模糊了概念和对象在语言表达形式上的区别。实际上,概念和对象分别占有着 不同的位置,起到了不同的作用。弗雷格从分析”是”字的不同使用方式入手,说明了 概念和对象在语言表达形式上的区别。 第一,”是”用作系词,没有任何意义,只是命题的纯形式词。例如”晨星是一颗 17 河北大学哲学硕士学位论文 行星”,”这是绿的”等等,在这些句子中,”是”字没有具体的意义,只是一个谓词符 号。弗雷格认为”是一颗行星”、”是绿的”这些是谓词,意谓概念。”是一颗行星”意 谓行星这个概念。同时,”行星”(“一颗行星”)也是概念词,同样意谓概念。概念词表 面上看起来似乎是完整的,但其实它也是有空位的,需要补充的。”行星”这个概念词, 也是不完整的,是