浅析新课改下高中生物教学的新途径.doc

浅谈新课改下高中生物教学的新途径 1、相关定义 1.1、在数列的概念中的渗透 数列的一般形式a1 ,a2 an记做 a n 。从这个概念中我们可以看到,每给一个正整 数都有一个值与之相对应,就像集合与集合的一一对应一样(如图)。 1a1 2a2 3a3 nan 用函数的思想,我们可以把数列看成是特殊的函数 ,就可以写出它的对应法则, 也就是它的通项公式。数列中有两个特殊的数列分别为等差数列和等比数列。 如果我们设等差数列 a n 的首项为a1 ,公差为 d ,则这个数列 a n 的通项公式为 an a1 n 1 d。我们可以看到给一个n就有一个a n对应。所以可以看做是特殊的一次 函数。等差数列的前 n 项和s n a 1 an n2,我们把an a1 n 1 d代入可以转化为 s n n dnna1 1d n2 22 ad 12 n,我们可以把它看做是关于n的一个一元二次函数。 对于等比数列:a aqn 1a1n1 qqn看作是关于n的指数函数,用函数观点看数列的通项公 17 式,可以了解函数与数列的关系,认识到数列是以正自然数为变量的特殊函数,为应用 函数思想解题提供依据。对于求等比数列的前n项和时需要注意对q是否等于1进行分类 讨论: na 1(q 1) a1(1 qn s)a1n n 1 q 1 q(1 q)(q 1) 1.2、在函数概念中的渗透 在函数概念中,我们如果用数学结合思想,画出图形如下图,我们很快就能理解函 数概念的本质(不能一对多,就是不能一个x对应俩个f x )。用图形来表示可以加深学 生的记忆,使学生记得更加深刻,对函数的概念有个直观的理解。 AXAX BYBY czcz 集合 A 集合B 集合 A 集合B 函数分类有很多,不同的函数有不同的图形,不能一一列举出来,所以本文只简单 的介绍常见的二次函数的图形。我们知道二次函数的表达式为y ax2 bx c a 0 它有 系数,对称轴 b 2a, b 2 4ac。要考察它的图像问题,我们知道当 a 0时,它的图 像开口向上;当 a 0时,它的图像开口向下。我们从下面的例题中加深对它的图像的 理解。 例3.给出二次函数 y ax2 bx c的三个图像(如下图),则:请判断各自中a,b , c 和 b 2 4ac的符号。 y y y x O x x OO 图一 图二 图三 7 解:我们可以快速的从图中判断出他们的符号 图一我们知道 a 0, b 0, c 0, b 2 4ac 0. 图二我们知道 a 0, b 0, c 0, b 2 4ac 0. 图三我们知道 a 0, b 0, c 0, b 2 4ac 0. 小结3: 我们以前遇到的数学问题都是文字叙述的,我们用数形结合思想是为了把 数学语言用图形表示出来。不过这道题恰恰相反,给出了图形,让我们从”如何看图” 入手,从图中提炼有效信息,完成解析式。完成简单的形到数的转化。所以数形结合思 想不只是从数到形的转化,也可以从形到数的转化。知道了这点对以后得学习有很大的 帮助,提高学生的发散思维能力,进而解题能力得到极大提高。在做函数的题目时,我 们要学会分析条件,做出相应的函数图像。使题目变得清晰,简单。如果系数为字母时, 我们一般要用分类讨论的方法,以求全面的解答。 1.3、在集合和函数概念中的渗透 2.1.1 在集合中的渗透2.1.1 在集合中的渗透 集合是高中阶段的基础知识,几乎贯穿整个高中阶段。在集合中渗透着很多数学思 想方法。如:对于教材中并集的文字概念,我们不容易记住,但是通过数与形的结合(如 下图),我们可以直观的了解并集的正确含义(即所有属于集合 A或属于集合B 的元素 组成的集合)。 在历年高考中,集合常与函数,不等式,方程等结合在一起出题,这样就加大了难 度。但是如果我们把集合中隐含的数学思想方法呈现出来,就能使复杂的问题简单化。 那么集合中到底渗透着那些数学思想方法呢?下面将通过集合中常见的数学问题一一 给出。 例1. 设集合A x 3 x 5 ,B x 3 m x 2m 1,m R ,若 A B B 则实数m 的取值范围。 5 解:由题意知:A B B,可知B 包含于 A,我们可以在坐标轴上标出 A,B 的范 围(如图二)我们可以直观的看出端点值之间的大小关系,这就是运用数形结合的思想, 把数字用图表示出来一目了然。由因为空集是任何集合的子集,所以B 可能为空集也可 能不是空集,即两种情况: 第一种 B 为空集时 ,即B 中没有元素, 所以 3 m 2m 1 得 m 2 3 第二种 当B 不是空集时, 3 3 m 由图可得: 2m 1 5 3 m 2m 1 得 23 m 2 综上所述:m 的取值范围是 m 2. 小结1:在例题中,我们用到了数形结合思想和分类讨论思想,数形结合思