“大学计算机基础”课程教学方法探索.pdfVIP

2010车4月 电 脑 学 习 第2期 “大学计算机基础课程教学方法探索 侯 燕 赵金帅 摘 要 ：通过分析目前”大学计算机基础”课程教学中存在的问题。提出了相应的解决方案。并提出了模块化教学与 “任务驱 动 型 ”教学结合 的教法 。 关键词 ：大学计算机基础 模块化 任务驱动 中图分类号： G434 文献标识码： A 文章编号：1002-2422(2010)02—0052—03 Exploration OilTeachingMethod ofComputerFundamentalsin Colleges HouYah ZhaoJinshuai Abstract： ByanalyzingthecurrentproblemsofComputerFundamentalsinteaching，thepaperproposesthecorrespondingsol- utions，andalsopresentsa teachingmethodofmodularteaching combinedwith ”task-driventeaching． Keyword：ComputerFundamentals Modular Task—driven 1激发和保持学生的学习兴趣 教师应该在教案和多媒体课件上多下功夫，针对书上的知 兴趣是学习的驱动力，只有激发和保持学生的学习兴 识点制作出具有文字、声音、图片和动画等的多媒体课件， 趣才能让学生成为学习的主体I『】。 “大学计算机基础”这门 充分调动学生在课堂上的学习积极性：其次，要分层次设计 课程知识点多、操作性强，许多知识点之间都存在某种内在 课后作业，让学生通过去图书馆查阅资料和书籍、上网搜索 的联系，对于大多数不了解计算机的学生来说学习难度很 等方式来完成作业，培养学生 自主学习的能力；最后，在班 大。而且，刚从中学升入大学，还不能适应大学的教学方法。 级内再组织成学习小组，让基础好的学生帮助基础差的学 因此，教师在教学的过程中要起到一定的引导作用I21。首先， 生，这样，既可能减小学生之间的差距，又可 以增强学生的 生忙上忙下，群策群力的情景相当常见。这样既充分调动 中的特点和有创意的地方，记分式评价则从内容、方法、实 了学生的积极性，无疑也增强了学生们的团队意识。 训报告三个方面来考查研究成果的质量：其中， “内容”、 2．3实验环境 “实训报告”两点重结果，而 “方法”主要考查研究过程。为 由于网络技术实验的设备要求，一般要求有网络技术 了突出研究过程的独创性，还可以设计附加分，与以上三点 实验室。条件不具备的情况下也可以在计算机上模拟网络 不挂钩，重在考查学生在研究过程中是否有独特的观察视 环境，例如使用虚拟机模拟多台计算机互连进行网络服务 角、选用知识是否超前、所用方法是否有创新。 器搭建实验，使用虚拟路由软件模拟路由器进行交换路由 3结束语 实验等，也能取得 良好的实验效果。 通过强化实验和综合实训，可以改变学生以单纯接受 2．4实验、实训教学效果的评价 知识为主的学习方式，激发了学生学习计算机网络技术的 对实验、实训教学效果的评价是整个实验教学设计中 兴趣，让学生理论联系实际，通过亲身体验和对相关内容的 不可或缺的环节，是检验实验、实训教学 目标是否实现的重 学习，积累和丰富了直接经验，促进了学生个性的健全发展 要手段。 和综合素质的全面提高，培养了创新精神、实践能