语文知识与语文能力关系再论——以张志公先生对语文知识的论述为分析视角.pdfVIP

第37卷第2期 宁夏大学学报(人文社会科学版) Vol37No．2 2015年3月 Journalof Sciences Mar．2015 NingxiaUniversity(HumanitiesSocialEdition) 语文知识与语文能力关系再论 ——以张志公先生对语文知识的论述为分析视角 解光穆 (宁夏教育科学研究所，宁夏银川 750004) 摘要：语文知识与语文能力关系的认识与处理问题一直是困扰基础教育阶段语文课程发展与提高的重大理论与 实践问题，其中最常见的一大弊端就是将其对立起来，否认二者之间的内在联系。现阶段在反思新课程实施中 普遍存在的“泛语文”“非语文”现象时，一些专家、学者认为这与有意或无意弱化语文知识教学有着密切联系，许 多语文教师也将提高学生语文能力的视角再次投向了语文知识的重构与加强。实际上．一代语文教育大家张志公 先生曾分析指出了语文知识与能力之间客观存在的密切联系：一些语文知识就是语文能力：一些语文知识与另一 些语文知识结合起来常可转化为能力：一些语文知识与语文实践相结合也能形成能力；一些语文知识虽属纯粹观 念性的但个体是否具有这些知识却对语文能力提高、语文素养形成具有重要影响。对这些关系之间的具体情况， 张志公先生虽没有加以具体分析与详细论证，但以其作为认识、解决这一极具复杂性问题的分析视角，对我们正 确认识与恰当处理这一问题具有重要意义：语文知识与能力之间的关系不完全等同于其他课程而具有自身的独 特性，语文课程标准应赋予语文知识应有的课程地位与作用．教学内容设计也应在恰当分类基础上对其加以区别 对待与系统设计．在课程与教学实践中更要力求实现知识传递与能力培养的完美结合。 关键词：语文课程；张志公；知识与能力；关系新论 中图分类号：G633．3 文献标志码：A 文章编号：1001—5744(2015)02-0178-08 在从注重“书读百遍其义自现”的高度强调以 出现，并直接影响到学生语文能力的提高，这又迫 学生多读多写、揣摩体会为主要特征的传统语文课 使我们不得不再次审视语文知识的课程价值与教 程向加强基础知识教学。并积极构建与语文能力培 学功能。近年来一些专家、学者、语文教师在反思新 养相结合的现代语文课程的历史转变中，我们虽初 课程存在的问题与不足时纷纷撰文重论语文知识 步探索建立起了语文知识体系(如识字教学体系、 的课程价值与教学功能．一度忽视、轻视甚至否定 汉语教学语法体系等)，并在课程实践中得以加强， 语文知识价值与功能的观点与做法受到质疑乃至 但在这一转变过程中．过于繁杂的知识传递与烦琐 批评。如此看来，语文知识与能力之间这一极为复 机械的知识训练．却使学生的语文能力培养与提高 杂关系问题的正确认识与恰当处理，远非我们想象 受到影响。自20世纪90年代中后期在对我国教育 的那样简单。对此要做出正确判断，就需要从课程 加以反思批评之际，语文教育界也对“知识中心”的 性质、语文知识特征等多因素人手，并以叶圣陶、张 语文课程范式加以声讨与否定，其课程价值与功能 志公等语文教育大家的科学论述为基本依据，才有 受到质疑并趋于弱化，许多人认为这样就可实现语 望解决这一长期悬而未决但又不得不面对的重要 文课程从“认知范式”到“全人范式”的华丽转身。但 问题。 在新课程实施的十多年中，轻率否定语文知识在学 一对语文知识与语文能力关系的再讨论 生语文能力形成与提高中具有的价值与功能，又使 本来就缺乏系统有效知识传递与训练的语文课程 我们知道，在语文课程与教学的理论研究与实 雪上