谈赏识教育在中技生的班级管理工作中的应用.pdfVIP

I教学管理l 谈赏识教育在中技生的班级管理工作中的应用 杨梅 摘要：技校的大部分学生基础知识比较薄弱，自制力也欠缺，综合素质较低，管理难度大，为此，我们要根据中技生的特 点和动态。不断探索适合中技学生管理工作的方法。赏识教育就是其中一种做好班级管理工作行之有效的教育方法。 关键词：赏识教育；技校学生；班级工作；管理方法 中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1005—1422(2015)09—0051—03 习惯，不能合理安排学习时间，也不善于思考，更没有记笔记 一、技校学生特点和突出问囊 和预习及复习的习惯，学习各门课程都感到很困难。 1．技校学生特点 (3)处于弱势地位，心理问题较多 中技生年龄段大多在15—17岁之间，这个阶段的学生表 首先是家庭处于弱势，有些学生父母离异或感情不和，有 现出较强的个性，他们渴望用自己的眼睛看世界，用自己的标 的是来自单亲家庭，有的学生家庭遭遇不幸，有的学生的父母 准衡量是非曲直。 长期在外打工，学生缺少母爱或父爱。加上在初中阶段就是 他们的自我意识，独立意识较强但实际能力偏低；喜欢发 “不受欢迎的人”，对学习没有兴趣，长期遭受老师和同学的 表独立见解，观点常常偏激、片面化和表面化；而且他们往往 歧视，内心极度自卑，自尊心比较强也比较脆弱，一些技校生 在应试教育中处于不利地位，很大程度上是因升学失利而选 可以毫不犹豫或毫不内疚地说谎、欺骗、敲诈或偷盗，“边缘 择技校，一般知识底子薄，学习兴趣不高，缺乏良好的学习习 性人格…‘双重人格”等心理问题并不少见；尤其是来到技校 惯，自卑心理比较严重，但自尊心强而且比较敏感；心理承受 后，从初中阶段的应试教育解放出来，没有了学习的压力，许 能力差，处于生理和心理的发育时期，人生观、价值观和世界 多学生沉迷于网络不能自拔；有的学生远离父母，脱离了父母 观还未定型，或者说处于迷茫阶段。他们注重群体关系，注重 的约束，自身自觉性差，已形成的不良行为开始露头，表现在 他人评价，渴望他人理解，但有时由于缺乏交流沟通技巧，容 迟到、早退、旷课、撒谎、欺骗、早恋、打架骂人、故意损坏 易遭遇挫折。 公物等。 2．存在的突出问题 (4)社会适应能力较弱，就业观念模糊 (1)自卑心理较重，缺乏应有的积极理想和追求 现在的中技生大部分是独生子女，由于受到长辈的过分关 中技生是升学中被分流出来的弱势群体，在中学时代，学 爱，依赖性强，生活自理能力差，缺乏集体生活的磨练，社会 业上长期的不理想，导致缺乏自信甚至盲目自卑，做事情不积 生活经验比较少，往往对社会现象缺乏理智的判断；他们没有 极，久而久之，自卑心理日益凸显，认为自己将来没有出息、 明确的就业观念和职业规划，眼高手低，理想个性化，对自己 事业上难有作为，因而往往表现为精神萎靡不振，政治思想上 想干什么和不想干什么缺乏判断，更缺乏明确的职业规划。面 不求进步，学习上不思进取，生活上自由散漫，抱着当一天和 对快速多变、纷繁复杂的社会，可以说中技生比同龄优势群体 尚撞一天钟的心态打发人生，甘愿沉沦，听天由命。 的学生显得更加困惑和无所适从。如果此时学校不对学生进行 (2)学习能力差，缺乏学习动机和学习兴趣 正确引导，很可能影响其今后的生活与发展。 很多调查表明不少中技生对学习都有“被迫无奈”的感 面对以上中技生的特点和突