透视班级管理体制的教育作用——培养学生的自主发展意识.pdfVIP

·班 级 管 理· 透视班级管理体制的教育作用 ——培养学生的自主发展意识 张 静 (华东师范大学公共管理学院教育管理系) 【摘 要】班级管理体制是所有活动开展的载体和基础。它的创建、运行都渗透着丰富的教育 资源，是培养学生自主发展意识很好的平台。 [关键词】班级 管理体制 自主发展意识 班级这种教学组织形式出现的初衷是可以更快更 级是自己生活的地方而主动去为它的发展贡献出自己 多的培养出人才。要实现这样的目的，班级这种“一 的力量，从而使得自己获得更好的发展。 对多”组织形式本身就可以满足。然而，“班级”发 二、创建过程——为学生自主发展搭建平台 展到今天，我们不再满足于大批量生产的整齐划一的 班级管理体制的变革主要涉及班干部制度和班级 人才，中国正处于一个全球和本土都急剧变动且交互 规范的重建，它的重建过程会进一步强化学生的自主 影响的大时代…，我们必须教会学生认清自身特点和 发展意识，重建的体制(成果)则会成为学生自主发 ■ 发展的环境，主动选择和创造发展路径，只有这样他 展的平台。 们才能够在变换的环境中找到自身发展的空间。 (一)班干部制度的重建 人才培养理念的转变要求教育基层组织的管理体 1．班干部的作用 制也要转变，进而要求现代班级管理体制要给学生营 班干部大多被认为是班主任工作的助手，完成班 造一个自主发展的空间，培养学生自主发展的意识。 主任下达的任务。这是很多班级的班干部的现状!如 一、由谁创建——为学生建立自主发展意识奠定基础 此以来，班干部制度的积极作用最多也就是锻炼了学 现实中，班级管理体制大多数都是千人一面，班 生成功完成任务的能力。而我们要追求的理想的班干 主任宣布本班有哪些规矩，逾越了这些规矩会受到什 部的作用是使得学生有更丰富的角色体验，培养学生积 么样的惩罚；班干部由班主任指定几个成绩好的或者 极的自我意识与创新精神。这里要强调的是要转变对班 结合同学们民主选举一下。在这样的体制下，学生就 干部作用的认识，首先要做出改变的就是班主任的教育 是被动的被管理者，班干部习惯于成为老师的帮手、 思想，班级建设的作用是“成人”而不是“成事”。 同学中的优先权拥有者，普通同学没有感受到班干部 2．职责的确定 的服务，也没觉得做班干部有什么锻炼作用，也许更 班干部职责确定首先要明确的是班干部不是班主 多是对自身的一种肯定。 任的部下工作人员，也不是班级的特权阶级，而是为 班主任是一个班级发展的引导者。他(她)的教 班级服务的人。班干部会承担班级的管理工作，但是 育思想直接影响班级的发展方向。而希望自己的班级 其作用的真正发挥，更在于他们征询班级同学的建议， 朝着平等民主方向发展的班主任，都会把自己和学生 把握班级同学的成长需要，创造性的为班级服务。另 看成平等的主体， (她)会为学生的发展营造平等民 外，班干部对职责的认知也是班级管理制度创建时期 主的氛围。班主任自身对待学生的方式与态度会给学 要解决的问题。因为职责不清、分工不明是管理中的 生一个心理场域，老师平等的对待学生，会让学生更 一大隐患。而对职责的认知方式又是很有讲究的，其 放心的敞开自己的内心世界，在这种氛围下同学之间 中蕴藏着教育的契机。 的交往也会更加坦诚。 职责应有全体同学来确定。班干部是同学们选出 班主任不应该让自己成为一个集权者。而应为学 来的学生代表，同学有权利确定他们