2.《结构设计原理》-教学整体设计.docVIP

《结构设计原理》教学整体设计 一，课程基本信息 1.课程名称：结构设计原理 2.课程类别：专业平台课 3.课程编码：031050 4.学 时：60（理论：40学时；实训：20学时） 5.适应专业：铁道（单招）工程 二、教学设计 1.学习基础分析 本学习领域立足于学生整体素质和实际能力的培养，对学习领域内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科学习领域模式，转变为以任务为中心组织学习领域内容和学习领域教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。经过行业、企业专家的分析，本学习领域最终确定了以下：结构钢筋混凝土受压构件设计预应力混凝土 这些项目将主要突出对学生职业能力的训练，其理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要。 需要说明的是，上述工作任务不是每个建筑工程项目都完全具有的，而是根据不同的建筑工程项目选择相应的工作任务。例如：某些建筑物采用的是而有些建筑物则还有一些建筑物既有，又有。因此，在实际工作中，要结合实际的设计方案，选择合适的施工方案去指导施工是非常重要的。总之，通过以上学习领域内容的训练学习和证书考试，以工作任务为中心，将不同类型的知识综合起来，实现理论与实践的一体化，有利于培养学生的综合应用知识和技能，以便有效地完成建筑施工岗位上相应的工作任务。 本学习领域要求打破纯粹讲述的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为本学习领域确定的是以任务作为载体的设计思路，设计的典型性既要有在建筑工程项目中普遍应用的含义，又有能最为有效促进学生职业能力发展，达到本学习领域目标，同时还要兼顾学生获取“双证书”的要求，当然，也要考虑学生毕业后可持续发展的需求。由于千差万别，建筑工程项目也是种类繁多，方案各不相同，不同建筑工程项目的有较大差异，必须选择不同类型的来保证知识与技能的完整性。本学习领域设计的学习必须能够满足多方面的要求，而且每个学习都是以典型案例为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。教学过程中，通过校企合作，校内外实训基地建设等多种途径，采取工学结合的培养模式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 在整学习领域内容编排上，要考虑到学生的认知水平，先安排由浅入深，实现能力的递进。能力的递进不是根据流程的先后关系确定的，而是按工作任务的难易程度确定的。总体内容编排顺序设计为：结构钢筋混凝土受压构件设计预应力混凝土以提高教学质量和教学效果为核心，以培养学生的综合能力，提高学生整体素质为目的。其总体目标是：，同时能够设计简单结构（如板、单层厂房、楼梯和雨篷的设计） 并满足工程实际所需的构造要求以进一步培养学生树立独立思考、、勤奋工作的意识以及诚实、守信的优秀品质，为今后从事施工生产一线的工作奠定良好的基础最终实现具有创新能力的土建高级工程技术人才的目的。能力目标利用所学习解决工程实际问题的能力。 6）通过实际工程训练，初步建立结构设计、施工、经济全面协调统一的思想和进一步建立建筑工程师的责任意识。 （2） 知识目标 1）能说出各类结构材料的特点并能正确选用结构材料种类及级别。 2）能说出规范给出的实用极限状态设计表达式中各参数含义。 3）熟练地掌握各种构件和结构设计方法与计算步骤。 （3） 素质目标 培养学生具备吃苦耐劳、团结协作、勇于创新的精神在教学过程中，应立足于加强学生实际能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。2）本学习领域教学的关键是通过典型的活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，注重教与学的互动，让学生在活动中增强重合同守信用意识，掌握本学习领域的职业能力。在教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生理解建筑结构性质与分类、质量控制要点。在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新设备发展趋势，贴近生产现场。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。结构钢筋混凝土受压构件设计启发式教学启发式教学启发式教学最重要的是引导学生思考，并给学生留出充分的思维空间，启发和引导学生思考。我们要求教师按照“提出问题→分析问题→解决问题→结论和讨论”的思路，组织好课堂教学在课堂教学中，坚持启发式教学，以知识为载体，培养学生分析解决问题的思维方式和方法。3）互动教学方法....实行教学互动，要求教师和学生之间要有对话和交流，同时学生对老师提出的问题要有响应。实现教学互动，首先要发挥教师在课堂教学中的主导作用，我们要求教师要精心设计教