物流管理专业三二分段中高职人才培养方案的设计.pdfVIP

课程设计 2o17年第12期舜私_歪 物流管理专业 “三二分段中高职人才 培养方案的设计 汤 宇 曦，李 朝 晖 摘 要：针对物流管理专业 “三二分段”中高职人才培养存在的各种衔接不畅、培养 目标不清晰等问题，提 出了衔 接的基本思路是人才培养 目标的衔接、课程体系和课程 内容等方面的衔接。紧密围绕培养物流管理高素质技术 技能人才，基于物流管理工作过程和物流职业能力标准，重构了“能力递进”的课程体系，设计了有针对性的人才 培养方案。 关键词：中高职衔接 ；物流管理专业；三二分段；课程体系；培养方案 基金项目：广东省教育研究院2014年课题 “物流专业 中高职三二分段一体化人才培养研究”(项 目编号 ：GDJY一 2014一B—b070) 作者简介：汤宇曦，男，江门职业技术学院经济管理系讲师，硕士，主要研究方向为物流管理；李朝晖，男，江门职业 技术学院经济管理系副教授，主要研究方向为物流管理。 中图分类号：G712 文献标识码 ：A 文章编号：1674—7747(2O17)12—0001-06 为了贯彻落实 《国家中长期教育改革和发展 才培养 目标、专业结构布局、课程体系和教材 、教 规划纲要 )》 《国家教育事业发展 育教学过程、信息技术应用、人才成长途径、教师 第十二个五年规划》《广东省中长期教育改革和发 培养培训、行业指导作用、校企深度合作和教育评 展规划纲要 )》和 《广东省教育发展 价改革等方面的衔接。”但主要还是人才培养 目标 “十二五”规划》，加快建设适应广东省经济发展方 的衔接、课程体系和课程内容等方面的衔接。 式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、 二、培养目标的衔接 中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体 职业教育的宗旨是为制造业、服务业等产业 系，系统培养更多行业企业需要的高技能人才，广 培养有较高职业素养的应用技能型人才。中职与 东省于2010年启动了“中高职衔接三二分段”试点 高职教育是同类性质的两个不同阶段和层次的教 工作。即中职学生在中职学校学习3年后通过选 育。培养 目标的衔接是中高职衔接的基础和依 拔到高职院校继续学习2年，中高职共同制定人才 据。在职业教育体系中，中职教育与高职教育是 培养方案 ，共同培养人才。 本文以物流管理专业 两种层次不同的教育。然而，长期以来，由于二者 为例 ，探讨中高职 “三二分段”人才培养方案的设 各 自为政，我国中职学校(含技工学校、高级技工 计 。 学校、技师学院)乃至高职院校的培养 目标一直比 一 、 中高职衔接 的基本思路 较模糊，或者说都定位为 “高技能”人才，存在明显 中高职衔接的宗旨是打通中等职业教育和高 的重叠现象 ，导致了中职教育与高职教育在培养 等职业教育两个通道，使职业教育成为一个完整 目标上缺乏依存性和互补性，成为中高职有效衔 完善的体系，既要有相对的独立性 ，又要有递进的 接的主要障碍之一。f2与此同时，由于中职学校的 层次性。中高职教育衔接体现在方方面面，《国家 生源主要是初中毕业生，中职教育又强调实用技 教育事业发展第十二个五年规划》(教发 [2012]9 术的传授和就业能力的培养，其毕业生在文化理 号)指出：“要积极推进中等和高等职业教育在人 论知识上相对于高职院校的主体生源即高中生来 }；5a通疆2o17年第12期