《好习惯助我成长》主题班会课堂设计.docVIP

《好习惯助我成长》主题班会课堂设计 《好习惯助我成长》主题班会堂设计 各位老师，下午好，我设计的班会主题是：《好习惯助我成长》，以下我将针对本设计进行说。 对于此主题我从三个方面讲，第一是主题背景，第二是目标制定，第三是活动流程，第四是达成情况，第五是教学反思。 一、主题背景 英国教育家洛克说：“一切教育都可归结于养成儿童良好的习惯。”低年级是习惯养成的最佳时期，如果孩子养成良好的习惯，那么将终生受益。我们班孩子活泼可爱，对新鲜的事物充满兴趣，而且对学习有较强的主动性，但个别孩子个性较强，自控能力较弱，且容易受到外界干扰。堂上时常是老师在上面讲，部分孩子只是专注于听老师讲，不善于听取同伴的发言，个别孩子甚至整堂都游离于堂学习之外；精心设计的堂提问被少数孩子包打了天下，大多数孩子成了堂的陪衬。从日常的观察记录看，大多数孩子在一节的前十分钟时注意力比较集中，越往后注意力越分散，越容易离开教师的教学内容……带着困惑和家长们沟通发现家中也是如此，从家长反映情况看，一年级孩子在完成家庭作业时，做作业的姿势不端正，往往边做边玩，不够专心，大部分家长都是自己陪孩子一起做作业。看到这些不得不引起我的思考，是什么原因导致教育的现状呢？我把原因归因在：一、前期的教育不够扎实，二、家校未形成合力。针对学生们的学习状况和家长们的教育现状，我选择了本主题《好习惯助我成长》。 二、目标制定 通过这节我想要实现以下教学目标： 1、通过这次活动，培养学生良好的学习习惯，能做到上专心听，积极举手回答问题，书写认真工整等良好学习习惯。 2、通过堂辨析，让每个孩子都能争做“良好习惯小标兵”。 3、内外结合，表扬有良好学习习惯的同学，在班内掀起人人争学习习惯花的热潮，进而形成一个良好的班风和学风。 下面我谈一谈设计这节的具体做法。 三、说主题活动过程 （一）前期准备 针对教学目标，我开展了一系列的准备工作，第一阶段：通过学生和家长问访，利用余时间组织学生寻找自己和他人身上存在的优缺点；第二阶段：收集材料，比如校园美景图片；歌曲《上学歌》、好的学习习惯的儿歌和《大卫上学去》绘本；制作“五色花”花瓣等；为的是主题班会顺利有效地开展，能助孩子们养成良好的学习习惯指明方向。 （二）说教学流程 1、第一环节：创设情境，激情导入。本环节我为孩子播放美丽校园风貌图片，意在激发孩子热爱校园之情，引言：小朋友，瞧！我们的校园多美丽。（播放校园幻灯片）一起唱起《上学歌》。为荣升一年级学生而感到自豪，更为“成为少先队员”满怀期待，导入：光荣地成为了一名少先队员，入队现场多么让人自豪，此时此刻你想说什么？（学生畅所欲言）老师总结。 此时为激发孩子内在的“好习惯”不断努力前进而驱力。 2、第二环节:学习绘本，明辨是非。绘本画面精美，富有内涵，能给孩子美的熏陶。它能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。绘本《大卫上学去》是孩子喜闻乐见的题材，人物形象生动，故事情节生动而又浅显易懂，由此借助丰富的图画使孩子们在阅读字时觉得更为简单，通过直观化的绘本内容，孩子吸收、激荡、转化着各种观点，在无形中提升了字阅读能力，在潜移默化中感悟其中的道理。欣赏并学习绘本《大卫上学去》。让学生说说：这是一个怎么样的大卫？怎么样才能做一个合格的学生？老师总结：老师想，在坐的你们何尝不是一个个的大卫呢？ 第三环节：身边榜样，树立标榜。榜样的作用是无穷的，更何况是身边的好榜样，触手可及，容易言传身教。本环节我将好榜样显性化，小组寻找并讨论身边有着良好学习习惯的小伙伴的身影，交流汇报优秀典型案例，其余小朋友边拍手边评价进行互动，一方面为的是调整与集中孩子们的注意力，另一方面是将思考与评价融合。同时与之进行对比，反差不好的学习习惯，查找差距，取长补短，让孩子们共同进步。 老师追问不好的学习习惯呢（指名交流，同伴互促） 最后老师总结：我们一定要改正这些坏习惯，培养好习惯。 第四环节：自主实践，自我评价。我们班的孩子喜欢直观、生动的评价，于是我在本环节中以“五色花”为激励工具，（出示：五色花）怎样才能得到更多的花瓣呢？ 花瓣一：上专心听，不讲话，不搞小动作； 花瓣二：积极举手回答问题； 花瓣三：作业认真仔细做，书写工整； 花瓣四：书写姿势端正又规范 花瓣五：作业按时完成并上交不拖拉，有错主动订正。 养成了这些好习惯，就可以开出一朵鲜艳的大红花（向学生展示自己贴好的大红花）。 标明各色花瓣所代表的好习惯，寓抽象枯燥的语言道理于游戏中，让孩子动手操作，在自评、他评中，正视缺点，扬长避短，在互学、共勉中，促进每一个孩子有则改之无则加勉，不断成长。 第五环节：总结提升，拓展延伸。本环节我将堂延伸，将习惯延续，内外结合。首先大屏幕出示关于学习习惯的儿歌，教学生的熟读儿歌，同时理解儿歌的含义，让学生知道儿歌中的学习行为，从而养成良好的