b-p-m-f-教学设计.docVIP

3.b p m f 课题 b p m f 课型 新授课 设计说明 “语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计，我积极挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景作为契合点，把文本嫁接于丰富多彩、生机盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生轻松快乐地学习拼音。 学前准备 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 1课时 教学过程 学习目标 1.学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。 2.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。 3.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。 4.认识“爸、妈”2个生字，正确读词语。 学习重点 学会读写声母b、p、m、f，学会声母与单韵母拼成音节的方法。 学前准备 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、激趣导入，引出课题。（用时：5分钟） 1.过渡：我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑ、 o、 e、i、 u、 ü）,我们一起读读吧。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 2.板书课题。 1.跟着老师一起念ɑ、 o、 e 、i、 u、 ü。 2.跟着老师读课题。 1.按顺序排列6个单韵母。 e o u i ü ɑ 二、学习声母b、p、m、f。（用时：15分钟） 1.引导图画与字母结合，学习声母b。 （1）课件出示图片，引导学生看图说话。 （2）指导读音：广播的“播”就是b的读音。师范读，指名读，引导学生齐读。 （3）引导学生观察，强调书写要点，教师范写。 （4）引导学生书空，再练写，教师巡视，个别辅导。 2.用同样的方法引导学生学习声母p、m、f。检查学习情况。 1.自由看图说话。 2.全班展示。 3.跟着老师认读声母b。 4.齐读声母b三遍。 5.仔细观察声母b，自由交流自己是怎么记住它的。 6.全班交流。 7.跟着老师书空声母b。 8.自由练习书写声母b。 9.仿照学习声母b的方法自主学习声母p、m、f。 10.全班展示学习情况。 2.说一说。 b像（ ）， p像（ ）， m像（ ）， f像（ ）。 3.按笔顺写出下列声母。 b： m： 4.猜一猜，写一写。 右下半圆（ ）, 右上半圆（ ）, 两个门洞（ ）, 一根拐棍（ ）。 三、学习拼读音节。（用时：10分钟） 1.引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。 （1）课件出示拼音图，指导学生认真观察，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。 （2）小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 （3）指导学生练习拼读。可以自由读，指名读，小老师带读。 （4）课件出示插图，引导交流，练习认读bɑ四声。 2.引导学生用bɑ组词或说句子。 3.指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。 4.组织展示。 1.认真观察拼音图，尝试拼读。 2.全班展示。 3.跟着老师念：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 4.采用多种形式练习拼读。 5.认真观察插图，回答问题。 6.练习用bɑ组词或说句子。 7.自学声母p、m、f和单韵母相拼的音节。 8.展示学习成果。 5.我会拼。 bà mō pò bǔ mǔ fà 6.把音节工整地写在下面的四线格里。 bà bɑ pù bù 四、认读字词。（用时：10分钟） 1.过渡：小朋友们，学会了拼音，我们就可以用拼音来认字了。 2.出示带拼音的词语，引导拼读。指导轻声的读法。 3.引导学生去掉拼音读词语。 4.引导学生看图说话：你能给这幅图编个小故事，再说给大家听听吗？组织全班交流。 1.同桌之间练习拼读词语。 2.男、女生比赛拼读词语。 3.去掉拼音，自由认读词语。 4.小组内练习看图说话。 5.全班交流。 7.我会连。 wǒ 妈妈 bà bɑ 我 mā mɑ 爸爸 教学反思 这一课是教学拼音方法和带四声的声母和韵母相拼音节的起始课，刚开始我就出示小朋友在推卡片的图片，让学生观察，并体会“推”就要用力。再结合“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”这一口诀引导学生拼读，然后以开火车的形式让学生拼读练习。认读字词时，我主要引导学生凭借已掌握的音节认字，着力让孩子认识到拼音的用途是可以帮助我们识字。 b p m f 教学设计