蝈蝈教学设计.docVIP

《蝈蝈》教学设计 教学目标 1、能领悟课文的内容，感悟课文故事蕴含的深意。 2、能感受对话描写的精练优美，能正确流利有感情的朗读课文。 3、学习在阅读中积累自己喜欢的词句。 教学重难点 1、抓住关键词句，感受对话描写的精美。 2、推测蝈蝈不见了的真正原因。 教学课时 1课时 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 1、教师导入：同学们，今天我们来认识一位新朋友，瞧，他来了。 2、播放蝈蝈的图片。 同学们，请大声说出他的名字——蝈蝈。 3、请一位同学用简单的几句话介绍蝈蝈。 4、齐读课题，教师板书《蝈蝈》。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们按自己喜欢的方式自由阅读课文，读通一遍。读的时候读准字音，特别是带有拼音的字，读通顺语句。 2、认识生字新词。 （1）请同学起来读黑板上的新词。 拳头 祈求 小囡家 蒙眬 手舞足蹈 咚咚 洪亮 闷热 （2）注意多音字“闷”，齐读词语。 3、请同学们快速默读课文，读的时候想一想，课文主要讲了什么内容，请用简单的几句话概括。 三、再读课文，深入探究 1、“它咬破了笼子，逃走了。”老人看着窗外，自言自语地说。 （1）同学们，想一想，蝈蝈真的像老人说的那样，咬破笼子逃走的吗？ （不是，是被老人放走的。） （2）你是怎样看出它是被老人放走的？ （小笼子上有一个整齐的口子，像是用剪刀剪的。 只有白发老人，用只有自己能听见的声音叹息了一声······） （3）老人为什么要放走蝈蝈？ （听了小孩子的议论。） 2、分角色朗读孩子的议论。 “爸爸，蝈蝈为什么不停地叫呢？” “它大概也热得睡不着，所以叫。” “不！它是在哭呢！关在笼子里多难受，它在哭呢！” （1）你从两个孩子简单的对话中，感受到了什么？ （2）蝈蝈从早到晚，不知疲倦地叫，那这时它想说些什么呢？ 3、再次快速默读课文，想一想蝈蝈一开始被关进笼子里是怎样表现的？在文中找出相关语句，用波浪线勾画出来。 窗台上挂起一个拳头大小的竹笼子。一只翠绿色的蝈蝈在笼子里不安地爬动着，两根又细又长的触须不时从竹笼的小圆孔里伸出来，可怜巴巴地摇晃几下，仿佛在呼唤、祈求着什么。 齐读这一自然段，你从这一段中感受到什么？你从哪里感受到的？ 带有感情的朗读这一段。 4、蝈蝈除了这些表现，还有其他什么表现？（蝈蝈不叫） 5、分角色朗读两个小孩对蝈蝈不叫的原因的猜测。 “它不肯叫，准是怕生。” “把它关进笼子里，它生气呢！” （1）从这两个对话中，说一说两个小孩子猜测蝈蝈不叫的原因是什么？ （2）蝈蝈一整天都无声无息，默默不语，它在想些什么呢？ 6、蝈蝈以不叫来向人们展示它内心的感受，可是后来为什么它又叫了呢？ 7、蝈蝈通过叫与不叫向人们表达它渴望自由，人们明白了吗？最后蝈蝈被放走了吗？ 8、爷爷放走了蝈蝈，同学们，想一想爷爷的做法对吗？为什么？ 四、扩展延伸 1、同学们，学了这篇课文你有什么启示？ 2、抽同学起来交流感受。 五、作业布置 想一想你以后遇到小动物应该怎样对待？同桌下去互相交流。 六、板书设计 8、蝈蝈 不叫 叫 （孤单、害怕、生气······）　 （抗议、难受、渴望自由······） 被放生