六年级地理教学 《大洲和大洋》说课稿1.docVIP

《大洲和大洋》说课稿 各位评委老师大家好，我是08地理教育2班1号学生 陈帅。今天我说课的内容是《大洲和大洋》，对于这部分内容我将分别从教材，教法，学法，教学过程，板书设计五个方面进行。 一、说教材 教材的地位和作用 《大洲和大洋》出自九年义务教育鲁教版《地理》六年级上册第二章第一节的内容，本节内容既是对上一章《地球和地图》的拓展又是日后学生学习其他地理知识的基础。本节课重点讲了两方面内容：世界海陆分布特点、七大洲和四大洋，学生通过对此部分内容的学习，对大洲和大洋的知识有了感性认识并逐步形成正确的地理位置观， 学情分析 初一年级的学生因地理知识储备较少，理解能力相对较弱，加之本节一些内容较抽象，所以学生理解起来有一定难度，所以要求老师发挥一定的主导作用并充分调动学生积极性，让学生自主学习、发现并解决问题，使学生掌握知识。 教学目标 根据课程标准和学生实际情况我确定一下几个教学目标： 知识目标：①利用海陆分布图和海陆面积比较图使学生了解全球海陆分布的特 点。 ②利用地形图让学生明确大洲、大陆、半岛、岛屿、海、洋、海峡 等概念，并会判别。 ③利用地图让学生很难过掌握有关七大洲和四大洋的名称，相对位 置，各大洲外形轮廓等知识。 能力目标：通过让学生使用地图进行学习使学生逐步养成用地图解决地理问题的习惯，培养学生读图、识图的能力和对信息收集、归纳的能力。 情感目标：通过本节课学习，使学生了解到地理知识的功能与价值，从而激发学生对地理课程的兴趣，形成主动学习的态度，培养学生求知进取的精神。 教学重点、难点 基于课程标准及学生的学习特点，我确定了一下教学重点、难点： 重点：（1）认识全球海陆分布特点、比例 （2）七大洲、四大洋的名称、相对位置、外形轮廓 难点：七大洲和四大洋的分布位置和关系 二、说教法 根据学生的年龄特点，我选择讲授法、演示法、小组合作学习法、讨论法等方法使老师所讲的内容更直白些，让学生容易懂，同时培养学生合作交流的能力。 三、说学法 地理对于初一年级的学生来讲是一门新课，所以老师在教授学生知识的同时还应传授学生一种好的学习方法，对于基础知识，以讲授法和演示法为主，对于重点难点知识则采用教师知道、小组合作、讨论等方法解决，让学生逐步从“学会”发展到“会学”。 四、教学过程 由以上分析，我设计了导入新课、讲授新课、课堂总结、布置作业这四个环节讲授本课。 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 创设“地球还是水球？”的问题情境导入新课，展示地球在宇航员的航拍图并以加加林所讲的话来提问学生“地球还是水球？”小组学习讨论交流并陈述各组的观点 依法学生把注意力集中于课堂，以小组讨论交流让学生发表见解，培养学生的表达能力，发挥学生学习的主动性 讲授新课 教师先示范地球仪的旋转，让学生观察无论在那个半球陆地和海洋面积的大小。学生思考并讨论，然后出示海陆分布图，海陆面积比较图，教师讲解并总结，得出结论（全球 海大于陆） 把要讲解的内容通过地图、地球仪的演示生动直观的展示出来，便于学生理解。 接下来，让学生在地形图中分别找出大陆、半岛、岛屿、海、洋、海峡等地理事物。借助课本32页的相关讲解让学生加深理解。 让学生学会利用地图，能从地图上提取所需要的信息。学会判别不同的地理事物。 借助世界地图，让各组学生找到七大洲和四大洋。利用图例找出各大洲分界线及相对位置。各小组依次派代表上台展示。 组织学生深入自学，借助以前学习的地图知识解决新问题，学以致用。培养学生度信息的收集、分析、归纳的能力。 引导学生观察世界地图观察思考各大洲的外形轮廓，让各小组先讨论然后要求学生用几何图形表示各大洲的外形轮廓和相对位置。各小组派代表上台展示，小组互评，老师进行补充说明。 培养学生独立思考问题的能力，充分发挥学深的空间想象力，培养学生的创造力。学生在点评他人的作品时，不仅可以学习他人长处还可学会自我反思找出不足之处。利于学生掌握知识。 课堂小结 教师引导学生回顾本节课所讲的内容，把重点用板书展示出来。 让学生明确应该掌握什么知识点，写板书可直观表达重点内容。 布置作业 完成本节课《目标》联系 完成填充图册的相关练习 巩固并加深所学的新知识 。 五、板书设计 大洲和大洋 一、全球海陆分布 三分陆地 七分海洋 二、七大洲和四大洋 名称和位置 各洲轮廓 设计意图：采用纲目式的板书设计，条理清晰，层次分明，直观展示重点内容，便于学生理解和记忆。