六年级地理教学 《大洲与大洋》说课稿2.docVIP

《大洲与大洋》说课稿 各位老师，大家好！我是来自08级地理2班的40号，张帅。今天我说课的内容是地理教材（鲁教版）六年级上册，第三章第二节《气温与气温的分布》。我将从教材，教法，学法，教学过程，板书设计这几个方面进行分析。 教材 教材是教师和学生据以进行的教学活动的材料，是教师进行教学活动的主要依据。我将从教材的地位和作用，学情分析，教学目标，重点难点这四个方面进行分析。 （一）地位和作用 本节教材主要讲述两方面内容：气温与生活，气温的变化，气温的分布。内容联系紧密，思路清晰，课本中出现的地理概念较多，大多数是学生在日常生活中了解到的。本节课是天气变化的延伸，是世界气候的过渡，影响着天气和世界的气候类型，所以本部分具有承上启下的作用。 （二）学情分析 初一学生的地理知识储备较少，理解能力不强，思维方式正由形象思维向抽象思维转变，但仍以形象思维为主。而本节课以运用形象思维为主，这就使学生学习本节课的难度减低了些。 （三）教学目标 根据新课程标准的制定：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，把教学目标制定如下： 1、知识目标 (1)什么是气温的日（月、年）平均气温 (2)气温的日（年）变化 2、能力目标 (1)气温的测定 (2)绘制气温的日变化、年变化曲线图 （四）重点难点 1、重点 (1)知道什么是日（月、年）平均气温 (2)气温的日变化规律，年变化规律 （3）绘制气温曲线图 2、难点 绘制气温曲线图 二、教法 建构主义理论认为，在教学活动过程中，教师是引导者、组织者、帮助者，学生是主体。教师不仅要教给学生知识，还要教给学生方法。根据六年级学生的心理发展特点及本节内容特点，我将采用讲授法、讨论法，多媒体直观演示法。运用启发式教学来激发学生学习兴趣。 三、学法 对于本节课的基础知识以学生自学为主，培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力。对于本节课的重点内容将采取教师指导，课件播放，练习体会等方法来调动学生的积极性，让学生明确学习目的，有针对性的发现问题，提出问题，解决问题。是学生在学习过程中逐渐从“学会”发展到“会学”。 四、教学过程 我将本节内容设计了四个环节，分别从“创设情境，导入新课”、“动手观察，探究新知”、“观察思考，深入自学”、“师生互动，突出重点”、“竞赛活动，巩固练习”、 “小节本课，布置作业”这几方面进行讲解。 （一）、导入新课 采用多媒体展示五幅图片，然后结合书中活动在衣食住用行五个方面来导入新课（导入新课采用新颖的手法可以提高学生的好奇心，激发学生学习兴趣） （二）、新授课 气温的观测 在这部分我会让同学阅读材料，然后讲解一下温度计的使用方法，提出问题：为什么在北京的8、14、20、2时进行观测，然后用演示法讲解本节课的重点 气温的变化 在这一部分我先讲什么是气温的日变化，年变化。这个地方比较简单，然后用多媒体播放衣服气温的日变化曲线图，讲解其规律及他们的特点 （3） 在讲解完气温的变化后，我讲解气温的日较差，主要讲定义，规律及其绘图。 （4） 最后讲解绘制气温曲线图的方法，这既是重点又是难点，在这部分我会在黑板一步一步绘制一副图 （三）、总结： 讲完新课后我会对本节内容进行总结，帮助学生强化记忆 布置作业，加强学生学习的能力 板书设计 气温与生活 气温的观测 气温对生活的影响 气温的变化 日变化的定义及其规律 年变化的定义及其规律 板书设计框架清晰，重点突出，便于学生学习