六年级地理教学 《气温和气温的变化》说课稿.docVIP

《气温和气温的变化》说课稿 各位评委老师好，我是28号王维朝。今天我说课的内容是《气温和气温的变化》，该课题为鲁教版地理六年级上册第三章第二节第一课时的重要内容，适合于初一年级的学习。本次说课我将围绕教材、教学目标、重点难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行。 教材分析 《气温和气温的变化》是第三章第二节的重要内容，主要介绍了气温与生产生活的关系、气温的观测和平均气温的计算，以及气温的日变化和年变化规律。这既是对上一节天气中有关气象要素内容的承接和延伸，也为接下来要学习的气温的分布规律以及降水和降水的分布做好了铺垫，起到了承上启下的作用。 二、教学目标分析 根据新课标的要求和学生认知能力的发展，以及学生已有的知识基础，我确定本节课的教学目标为以下三个方面： 知识和技能： 掌握气温日较差和年较差的概念和平均气温的计算方法； 知道一天中气温最高（低）值出现的时间以及一年中气温最高（低）值出现的月份； 学会阅读、分析和绘制气温曲线图。 2.过程和方法： ①能结合生活经验感知气温与生产生活的关系，并能举例说明；学会合作、探讨、分析气温曲线图，总结气温变化的一般规律。 ②独立思考与小组合作相结合，鼓励学生积极参与。 3、情感态度和价值观： 通过学习，使学生感悟气温与生产生活的关系，增加对地理科学的热爱； 培养学生关注生活的意识，养成严谨的科学态度。 重点难点分析： 通过对教材和教学目标的分析确定本节课的重点难点。 教学重点：气温日变化和年变化规律，以及气温曲线图的分析和绘制。 教学难点：气温曲线图的绘制 突破策略：①采用小组合作学习法和启发式教学法相结合，理论联系生活实际，与学生的亲身体验相结合，分析气温变化规律，突破重点。 运用演示法和讲解法相结合，引导学生绘制气温曲线图，突破难点。 四、教学方法分析： 本着“一法为主，多法辅助”的原则选择合适的教学方法。 以小组合作学习法为主，其主要优点在于既能调动学生的积极性，增加合作交流的机会，又能提高学生的自主学习能力。 综合运用启发式教学法、讲授法和读书指导法等，活跃课堂氛围，避免单调僵化。 五、教学过程分析： 从学生认知发展的一般规律出发，我对教材的部分内容做了局部调整和精简，具体教学过程如下： 教学环节 教学活动 原因或理论依据 组织教教学 准备好本节课所需教材及教学用具， 进入教室，宣布上课。 注意的转移，使学生的注意力 从课下活动转移到课堂上来。 教学环节 教学活动 原因或理论依据 复习旧知 复习上节课学过的内容，对学生知 识的掌握情况做出评析。 温故知新，巩固深化知识。 导入新课 创设问题情境，西北地区为什么会 出现“早穿皮袄午穿纱”现象，“最 高最低气温”如何测得？ ?转折?带着这些问题一起走进今天 的课堂。 通过创设问题情境，引发学生思 考，调动学习积极性。 讲授新课 气温与生活 1温与生产生活的关系 通过一组活动，让学生结合生活经 验，举例说明气温与生产生活的哪 些方面存在关系，并总结归纳。 体现理论联系实际的原则，结合 生活经验，华对气温与生产生活 关系的认识。 讲授新课 ?转折?气温是如何观测的? 让学生阅读教材回答问题，并进行 读图练习。 采用读书指导法，有利于帮助学生 提取主要信息，提高效率；此外， 读图指导，有利于提高学生的读 图能力。 讲授新课 ?转折?如何描述气温的平均状况？ 由此引入“平均气温”的概念。 讲述日平均气温算法，然后采用小 组合作学习方式推算月均温和年均 温的算法，并及时练习。 及时练习，巩固深化，是提高有 效识记的重要手段。同时，小组 合作有利于增加交流合作机会。 讲授新课 ?转折?气温是不是固定不变的呢？ 二、气温的变化 此内容为本节课重难点之所在。首 先，气温日变化和年变化是重点， 该内容以小组合作学习和启发式教 学相结合，理论联系实际生活，分 析气温变化规律，突破重点。 其次，气温曲线图的绘制是难点， 鉴于学生认知的发展水平，主要采 用讲解法和演示法相结合，逐步引 导学生绘制气温曲线图，突破难点。 演示法具有直观性的特点，是提 高有效识记的重要方式。同时小 组合作学习和启发式教学相结合， 提高了学习积极性，又拓展了学 生的思维。 课堂小结 总结归纳本节课的主要内容。 将所学内容系统化，促进有效学 习。 六、板书设计分析： 本节内容主要采用纲目式板书，其优点主要在于层次分明，结构清晰，让人看了一目了然。同时，系统化和条理化的板书设计层次分明地展现在学生面前，对学生的理解和记忆都有帮助。 板书内容： 气温和气温的变化 气温与生活 气温与生产生活的关系 气温的观测（1）工具 （2）表示方法 平均气温（1）日平均气