六年级地理教学 《地图的基本要素》说课稿1.docVIP

《地图的基本要素》说课稿 尊敬的各位评委老师，你们好。我是付海燕，3号。今天我为大家说课的内容是初中地理教材鲁教版六年级上册，第一章第三节《地图的基本要素》。说课应该以新课程理念为指导。因此，本次说课主要围绕教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面进行说明。首先，我对教材做以下的分析。 教材 教材所处的地位和作用： 地图是一种信息的载体，也是信息的传递工具，在生产生活中有着极广泛的用途。掌握地图的基本知识，学会使用地图的基本技能，是学生应具备的最基本的地理素质。《地图》这个课题是鲁教版六年级上册第一章第三节的内容，这节内容分为三大部分—地图的基本要素，地形图的判读，从地图上获取信息，三者间相互联系，构成了初步的地理知识体系，而地图的三要素则是最基本的知识，为学好地理奠定基础。 目标导航： 根据新课程标准的要求以及学生知识基础和认知发展水平，我为本节课设计的教学目标为以下三个方面 1)、 知识目标： ①初步了解地图上的比例尺，方向，图例和注记等基础知识。 ②学会运用比比例尺计算图上两地间距离，以及在地图上辨认方向。 2)、能力目标： ①在地图上量算两地间的距离，并根据比例尺换算成实地距离。 ②能够在地图上依据经纬线或指向标等确定方向。 ③熟悉常用图例和注记。 3)、情感、态度与价值目标 领会并掌握学习的重要性，明确掌握地图知识和技能，是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。 教材的重点、难点： 1）、 重点： ①比例尺的计算和表示方法； ②在经纬网地图和指向标地图上辨别方向。 2）、 难点： ①比例尺大小的辨别及其与地图内容详略的关系。 ②在经纬网地图上辨别方向。 确定依据：由于地图是采用一定数学方法绘制而成的，所以，使用地图、从地图上获取地理信息时就需要量算、需要用形象思维和空间想象能力来认识地理事物特征，建立地理事物空间方位概念。初中阶段学生的认知发展开始进入形式运算阶段，有些学生在地图符号的认知和空间关系的建立方面仍然可能存在一定难度，因此，地图比例尺知识的学习、应用、以及地图方向及地理事物之间的空间位置关系的辨别，是本节教学的重点和难点。 教法 本节课的教学活动中，我运用的教学方法以讲授法为主，辅之一地图法，采用讲练结合的启发引导式教学方法和结合地图进行讲练的直观教学法。我采用这种教法的依据有三：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。本节课在导入过程中，首先展示学校的校园平面图，并提出问题：图上画出了学校的哪些教学设施？我们的教室在哪里？然后请两位同学上来，用直尺和米尺分别测量出图上教室的长和宽和实际教室的长和宽，并计算出：图上长度是实际长度的几分之一，这个数值就是比例尺，引出比例尺的概念及公式。这样导入新课的目的是通过探索身边熟悉事物，激发学生求知的积极性，使学生能够迅速进入教师设计的问题情景。教材第一部分内容是比例尺。我将分两步解决，第一步是认识比例尺，向学生展示三幅地图，让学生找出这三副地图的比例尺是多少？有哪几种表示方法？通过读图，让学生知道比例尺的三种表示法：文字式、数字式和直线式。 第二步是比例尺的应用，我设置了一个做一做的活动，让学生做到对比例尺熟练掌握。第一题巩固练习比例尺的表示方法，第二题练习比例尺的计算，第二题练习比例尺的应用。然后承转：地图只有比例尺是不行的，还要有具体的方向，下面我们就学习地图上方向的判别。关于地图方向的教学，重点在于训练学生在地图上辨别方向的技能。教材首先明确了地图上有三种定向方法，一是一般定向方法：图上既没指向标又没经纬网，它们的方向判别是：上北下南，左西右东。二是指向标定向方法：地图上给定了指向标，可按照指向标的指向判别方向。经纬网定向方法：有经纬网的地图，经线指示南北，纬线指示东西，可按照经纬线判别方向。其中经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理和实际应用最为广泛，因此，这部分内容是教材的重点。知道方向的判别方法后，我设置了一个练一练的活动，用三道题的形式巩固学生的记忆效果，达到举一反三，融会贯通在地图上不可能把所有的实物都缩小成图形，而是特定的图例来代表实物。图例和注记帮助我们区别不同的地理事物，从而引出图例和注记。图例和注记的教学，主要是训练学生认识图例。我设置了一个“猜一猜”的活动，我采取先让学生阅读教材一些常见的图例，然后我用课件展示一些图例让学生猜出图例所表示的地理实物。这样即可以引导学生记忆，又可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。然后启发引导学生完成活动题2和3，培养学生读图、用图和从地图中搜集整理地理信息的能力本节课，我设计了三类练习题，一是填表题，考查学生对比例尺的掌握程度。二是读图题，考查学生判别