六年级地理教学 《大洲与大洋》说课稿6.docVIP

《大洲与大洋》说课稿 各位评委老师好，我是27号王清辰，我的说课内容是鲁教版初中地理六年级上册第二章《陆地与海洋》的第一节《大洲与大洋》，本次说课主要包括教材、教法、学法、教学程序和板书设计五个方面。 一、教材 这节课主要讲述了两个方面的内容：世界海陆分布特点；七大洲和四大洋。内容紧密，脉络清晰。这节课既是对上一章节《地球与地图》内容的拓展和延伸，同时也是今后将要学习的新知识的基础。根据新课程标准的要求，并结合初中学生的实际情况，我确定了以下三个教学目标： （1）知识目标：通过阅读世界海陆分布图和世界海陆面积比较示意图等使学生充分了解世界的海陆分布，了解海陆面积比例。可以运用地图辨别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、分布特征和分界线等，培养和提高学生读图绘图的能力。 （2）能力目标：通过学习七大洲四大洋的分布知识，使学生学会读图、填图、绘图等能力，并养成运用地图解决地理问题的习惯，培养学生查找、搜集信息及分析、处理、归纳、总结信息的能力，通过师生之间的相互交流。加强学生理论联系实际的能力。 （3）情感态度目标：通过对本节课的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，培养学生对地理知识的兴趣。通过对“地球”还是“水球”的讨论，鼓励学生积极表达自己的观点，培养学生的语言表达能力。 重点和难点 重点：(1)认识海陆面积比例。 (2)七大洲、四大洋的位置和分布及大洲轮廓。 难点：七大洲、四大洋的轮廓和分布特征。 二、教法 根据六年级学生的发展规律，并联系实际情况来安排此次的教学内容，我会利用多媒体课件展示图片，吸引学生的注意力，提高课堂的效率，培养学生的读图用图的能力，激发学生的求知欲和主动获取知识的能力，利用初中学生从形象思维为主体，并向抽象思维过渡的特点，教学中可多采用讨论、探究等的方法，发挥学生的主体作用，让学生做学习的主人，这也有利于学生的创新意识的培养。而且，通过阅读材料、观察图片，发现问题、解决问题，使学生在独立思考的基础上，相互讨论研究，变个体学习为师生之间和学生相互之间的信息交流。 三、学法 初中学生的思维方式正处于以形象思维为主，并向抽象思维过渡的阶段。因此，教师应重视学生的积极参与，让学生通过互动合作，积极动脑，解决问题，并形成逻辑判断和理解能力。通过合作探究式的学习方式，让学生成为学习的主人。 四、教学程序 (1)本节课是新授课，采用多媒体课件上课会给学生更加直观的体验，利用谈话等方式的教学手段，使学生一步一步的掌握本节课的基本内容。 (2)在上课时，首先展示出整个地球的图片，让学生先直观感受一下整个地球的外貌，这既是对前一章《地球与地图》知识的复习，同时也可以更好的导入新课。用谈话的方式使学生总结出“地球表面最显著的特点就是海洋和陆地的分布不均匀”。老师总结出陆地和海洋的面积比例，并拓展开“地球”和“水球”名称的讨论，并让学生们谈论自己的看法，激发学生们的学习兴趣，培养他们的语言表达能力。然后老师做总结，取名叫做地球是因为古人当时并不了解地球的整体面貌，不知道海洋的面积大于陆地的面积。并由此拓展知识，阅读课本30页的阅读材料，使学生们了解人类不断探索地球整体面貌的历程，开阔学生们的视野，培养他们探索大自然的兴趣。 (3)展开几幅大陆、半岛、岛屿、海、海峡、大洋等的图片，然后让学生讨论出相互之间的区别，然后展示七大洲和四大洋的图片，使学生们可以明确各个大洲的形状及位置。看图了解各大洲之间的分界线，培养学生的读图能力。 (4)本节课的难点是大洲的轮廓及其分布特征，应在课前布置学生搜集资料预习本部分的内容，并在课上将学生们的搜集的资料尽享交流，然后由学生总结，老师可以用简单的几何图形绘制出好、七大洲的轮廓，然后由学生标识出各大洲大洋的名称，通过形象和相对位置使学生在图上记住七大洲和四大洋，避免死记硬背。 (5)总结，让学生总结本课的知识要点，并相互补充，最后老师做总结。 五、板书设计 一、世界海陆分布特点 1、世界海陆分布不均 2、三分陆地七分海洋 二、七大洲与四大洋 1、大陆、半岛、岛屿、海、海峡 2、七大洲：亚非北南美，南极欧大洋 3、四大洋：太大印北 4、大洲的分界线