六年级地理教学 《大洲和大洋》说课稿4.docVIP

《大洲和大洋》说课稿 各位评委老师好，我是08级地理2班的17号任芹。今天我说课的内容是《大洲和大洋》，我将从教材、教法、学法、教学过程及板书设计来呈现。 一，教材 ⒈教材的地位和作用。《大洲和大洋》一课出自鲁教版初中地理六年级上册的第二章第一节，在此之前我们已经学习了第一章《地球和地图》，初步认识了地球和地球仪，学会了在地图上查找地理信息，为本节课的学习起了铺垫作用，此外本课拓展了上节课的知识是学生进入初中后首次较系统的接触世界地理知识，更是以后学生进入地理知识殿堂的关键所在。它在整个教材中起承上启下的作用，占有非常重要的地位。 ⒉教学目标。根据地理课程标准的要求以及学生知识基础和认知发展水平我设计的本课三个维度的教学目标如下⑴知识与技能目标:①学生了解全球海陆分布特点，②运用地图判别大陆、半岛、岛屿以及海、洋和海峡，③掌握七大洲与四大洋的名称、轮廓、位置及七大洲分界线。⑵过程与方法目标：①学会使用地图，培养从地图中提取信息分析资料解决问题的能力，②培养理论联系实际的能力。⑶情感态度价值观目标：通过本节的学习使学生了解地理知识的功能与价值，激发地理学习的兴趣。 ⒊重点和难点。六年级学生的心理特点是直接经验较少，理解能力较差，思维处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，根据学生的思维特点和本节课的教学目标，我确定了两个教学重点：①海陆分布特点，②七大洲与四大洋的的名称、分布位置、轮廓及七大洲的分界线。本节课难点也包括在重点里即七大洲与四大洋的轮廓位置及七大洲分界线。 以上是我对教材的分析，接下来我要对教法和学法进行分析。 二，教法和学法 ⒈教法。有效的教法有利于发展学生的智力，促进学生学习能力的提高，得当的教法不仅在课堂上能凝聚学生的注意力而且在课外吸引众多学生地理学习的兴趣。根据本节课的知识特点和六年级学生学习的心理特点，我使用了讲授法，谈话法，直观演示法和小组讨论法来进行本节课的教学。 ⒉学法。杜威曾经说过教育不是一件告知和被告知的事情而是一个学生主动构建知识的过程。学生是学习的主体，我确定的学法为自主探究法、小组合作学习法、知识竞赛法等综合方法来调动学生学习的积极性和主动性。 以上是我对第二部分教法和学法的分析，接下来我重点说说本节课的教学过程。 三，教学过程 新课改要求，要使学生从被动学习转向主动学习，从独立学习转向合作学习，从接受式学习转向探究式学习，在本节课的教学过程中我注重调动各项活动的互动交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性，我把本课的教学过程设计为五个环节。 ⒈创设情境，导入新课。 教学活动：以“盘古开天辟地”的神话引入新课，进而把活动中加加林对地球和水球的疑问带给学生。 设计意图：这样用神话和现代科技成果使学生产生悬念，引起学生的兴趣，集中注意力，营造宽松而有趣的学习环境。 ⒉观察地图，探究新知。 教学活动：用多媒体出示地球卫星照片、世界海陆分布图、世界海陆面积比较图，小组依次观察分析这三幅图，然后把观察结果告诉老师，我会总结学生的观点形成系统的知识：世界海陆分布特点一是海洋面积大于陆地面积，二是世界海陆分布不均匀，陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。最后可出示水半球和陆半球深化学生记忆。 设计意图：用直观演示法辅之以讲解法可以调动学生的学习热情，培养和提高学生的读图能力，使学生较易获得对地理事物的感性认识，清晰明了地掌握世界海陆分布特点。 ⒊独立思考，深入自学。 教学活动：在学习下一个重点知识之前首先让学生了解大陆、半岛、岛屿以及海、洋和海峡这几个简单但又必须知道的地理概念，指导学生观察课本图2.5，由小组讨论交流来认识在头脑中形成这几个空间概念，随后我会出示世界地形图，设置几个相关概念的问题，我问学生回答，加以巩固。 设计意图：这一部分是自学知识，学生借助地图，比较容易理解，再用问答式谈话法，学生容易接受这部分知识，又可以培养学生的自学能力。 ⒋师生互动，突出重点。 教学活动：明确了以上几个概念，大洲和大洋的概念便呼之欲出了，但是为了不使学生混淆知识点，我将大洲和大洋分开来讲。先讲七大洲，我会直接出示大洲和大洋分布图，很明显学生会发现有七大洲，为加深对这七大洲的印象，我会引导学生一起按照面积从大到小顺序排列七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。接下来，我会出示东西半球图，再加上以上的大洲和大洋分布图，设计一系列抢答题，用不同形式重复的记忆这七个大洲。之后四大洋太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋我也会采取以上方法进行教学。最后，由“同学们，你们会发现四个大洋是相连的，而七大洲并不都是相连