六年级地理教学 《大洲与大洋》说课稿.docVIP

《大洲与大洋》说课稿 各位老师，大家好！我是来自08级地理2班的25号，谭丽丽。今天我说课的内容是地理教材（鲁教版）六年级上册，第二章第一节《大洲与大洋》。我将从教材，教法，学法，教学过程，板书设计这几个方面进行分析。 教材 教材是教师和学生据以进行的教学活动的材料，是教师进行教学活动的主要依据。我将从教材的地位和作用，学情分析，教学目标，重点难点这四个方面进行分析。 （一）地位和作用 本节内容是九年义务教育教科书（鲁教版）六年级，第二章第一节的内容。本节教材主要讲述两方面内容：世界海陆分布的特点；七大洲和四大洋。内容联系紧密，思路清晰，课本中出现的地理概念较多，大多数是学生在小学接触过的，或在日常生活中几经了解到的，加上在此之前学习了地球和地图的知识。从读图的意义上培养学生从中能直接读取地理信息，概括描述，进而独立说明。这是本节重要的教学任务。这样既巩固了地球和地图的知识，对学生今后学习区域地理打下了良好基础。因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。 （二）学情分析 初一学生的地理知识储备较少，理解能力不强，思维方式正由形象思维向抽象思维转变，但仍以形象思维为主。而本节课以运用形象思维为主，这就使学生学习本节课的难度减低了些。 （三）教学目标 1、知识目标 (1)了解全球海陆分布状况，识记海陆面积比例； (2)能够判别大陆、半岛、岛屿、洋、海和海峡； (3)能够说明七大洲和四大洋的名称和相对位置； 2、能力目标 (1)使学生会运用地球仪； (2)培养学生提取信息、发现问题以及解决问题的能力； (3)通过师生双边活动培养学生理论联系实际的能力； 3、情感目标 (1)使学生了解地理知识的功能与价值； (2)增强学生的竞争意识，团结协作的 （四）重点难点 1、重点 (1)识记海陆面积比例； (2)识记七大洲和四大洋的名称及位置； 2、难点 七大洲和四大洋的分布位置和各大洲的分界线。 二、教法 建构主义理论认为，在教学活动过程中，教师是引导者、组织者、帮助者，学生是主体。教师不仅要教给学生知识，还要教给学生方法。根据六年级学生的心理发展特点及本节内容特点，我将采用讲授法、讨论法，多媒体直观演示法。运用启发式教学来激发学生学习兴趣。 三、学法 对于本节课的基础知识以学生自学为主，培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力。对于本节课的重点内容将采取教师指导，课件播放，练习体会等方法来调动学生的积极性，让学生明确学习目的，有针对性的发现问题，提出问题，解决问题。是学生在学习过程中逐渐从“学会”发展到“会学”。 四、教学过程 我将本节内容设计了四个环节，分别从“创设情境，导入新课”、“动手观察，探究新知”、“观察思考，深入自学”、“师生互动，突出重点”、“竞赛活动，巩固练习”、 “小节本课，布置作业”这几方面进行讲解。 （一）、创设情境，导入新课 1、师：46亿年前，它诞生了，它以得天独厚的自然环境使一代又一代的生命在此繁衍，它有个美丽的名字——地球。 幻灯片展示：地球卫星图片 2、学生讨论：陆地面积大还是海洋面积大 3、学生发言交流不同观点 4、展示海陆面积比例图 一句话导入新课，既简洁明了，又直接点题。幻灯片展示给学生以感官感受，调动学生学习积极性。展示海陆面积比例图，给学生以直观感受，对海陆面积分布状况印象更深刻。对问题的讨论与交流，让学生发表见解，培养学生语言表达能力。 （二）、动手观察，探究新知 1、师：分别展示“南北半球海陆分布示意图”和“东西半球海陆分布示意图”。 2、学生讨论：海洋与陆地在各半球分布状况 培养学生读图能力，提取信息并对信息加工，解决问题的能力 （三）、观察思考，深入自学 1、师：请学生观察P32 图2.5 “大陆、半岛、岛屿与海洋”，说出它们各有和特点。 2、师：在世界地图上找到以下地理事物：格陵兰岛、阿拉伯半岛、苏门答腊岛。 这部分内容培养学生分析总结问题的能力，再扩充知识的基础上为下面四大洋的讲解做铺垫。 （四）、师生互动，突出重点 1、师：幻灯片展示2004年12月26日，苏门答腊岛以北的印度洋发生的海啸图片，请学生在世界地图上找到印度洋，进而引出太平洋，大西洋，北冰洋 2、引导学生牢记四大洋的位置 3、师展示四大洋面积柱状图 4、师：放歌曲《亚洲雄风》。让学生在世界地图上找到亚洲，进而找到其他六个大洲（非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲） 5、师展示七大洲面积柱状图 6、是讲解洲际分界线，并让学生找出各个大洲之间的分界线 7、用简单的几何图形绘出各大洲轮廓，并标出四大洋名称及各大洲名称 有印度洋海啸引出四大洋，由歌曲《亚洲雄风》引出七大洋，调动学生学习兴趣，集中学生注意力，突出重点，突破难点。 （五）、竞赛活动，巩固练习 1、填充图册（限时并以小组为单位） 2、赤道主要穿过那几