人教版小学语文教育范文 《记金华的双龙洞》教案1.docVIP

人教版《记金华的双龙洞》教案 教学目标 1 能正确读写本课要求掌握的生字词，了解本课的写作背景和有关作者的文学常识； 2 整体理解文意，概括段意，提炼中心，把握文章主要内容； 3 品味重要词句所包含的思想感情； 4 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 二 教学重点 体会金华双龙洞景象的奇异。 三 教学难点 孔隙的描写 教学方法 情景设置法 提问法 点拨法 五 教学准备 PPT课件 生字卡片 漫画图 七、教学过程 （一）激趣揭题,，质疑定标 1 在前面的学习中，我们一起去游览了风光秀丽的张家界，畅游了气势宏伟的三峡，欣赏了宽广美丽的大草原，今天我们要去一个特别的地方，金华的双龙洞。 问：你们当中谁去过或了解过呢？ 好的，刚才同学都说了很多，让我们跟导游一起去看看这地方到底是怎么样的？PPT 2让学生解释‘记’是什么意思？（记载） 3本文是一篇游记，这篇游记是叶圣陶老先生于1975年游览金华双龙洞后写的。介绍作者ppt （二）初读课文，认读字词，整体感知 1 放录音，学生边听课文朗读录音边看课文，进入情境，感知课文内容。 2 自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。 3检查自读情况。 （1）、用生字词卡片检查生字词认读情况，指读、齐读、开火车。 （2）抽生轮读课文，生生互相纠正，针对性地进行指导和评价 （3）根据作者的浏览路线，画一张浏览示意图，说说课文主要描写了哪些景点，学生边回答教师边板书。 （4）教师：作者是按照：金华 路上 洞口 外洞 孔隙 内洞 出洞的顺序游览双龙洞的。　　　 （三） 精读感悟，研析结构 1、齐读第1自然段、思考：这段交待了什么？（游览的时间和目的地） 2、探究2、3自然段 （1）教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。 （2）学生默读、思考、勾画 （3）小组讨论、交流。 （4）全班交流 ①交流第2自然段中沿途看到的美景 A、引导学生先找出沿途看到的景物再说这些景物有什么特点，最后说说作者看到这些景物后有什么感受。学生边答教师边板书： 景物——映山红 油桐 沙土 新绿 特点——各色 白色 粉红色 或浓或淡 感受—— 一片明艳 理解或浓或淡的新绿，为什么会出现这样的颜色？明艳什么意思，作者为什么感到眼前一片明艳？ （明艳指色彩明亮鲜艳。新绿指春天新长出的草和树叶的绿色。春天正是植物生长的旺盛时期，不断地有新芽，嫩叶冒出来。刚长出时，颜色是淡绿的，长出时间稍长，颜色就会变深，变浓了。作者说：或浓或淡的新绿，准确的描绘了春天绿色的特点。因为有粉红色的山、各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿。所以作者感到眼前一片明艳。） B、出示挂图，使学生感受到沿途美景就像一幅明艳的彩色画卷。PPt C、指导感情朗读第2自然段。 ②交流对第3自然段的理解 A、教师“沿途不仅有特色的花、树还有水，让我们和作者一起去看看山中的溪流、听听溪水的歌唱。 B、讨论交流：溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子？ （溪流的样子和声音时时在变化，都是“随着山势的变化而产生的。听溪流声音多好听，有时发出哗哗的声音，有时发出淙淙的声音，有时发出潺潺的声音，多像一首动听的歌啊。） 1）．游览洞口、外洞，教学第四自然段。 （1）自由读第四自然段，外洞有什么特点？画出有关词句，边读边想象。（洞口宽，洞内大。）（板书：宽、大）相机理解“突兀森郁”。 （2）练读“洞口……很宽，像……。走进去，仿佛……”体会打比方的独到之处。 过渡：从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？（课件出示游外洞、过孔隙的情景，指导学生理解“孔隙”。） 设计意图：适时地出示课件，即是帮助学生理解内容，又是突破重点难点的有效方法。特别是对于描写景物这类的文章，要给学生最直观形象的感受。 2．游览内洞，教学第五至第六自然段。 （1）这孔隙有什么特点？请同学默读第五自然段，边读边想。 （2）作者用什么方法通过孔隙的？他有怎样的感受？读课文画句子想象画面。 和同学交流，你体会到什么？（孔隙的窄、矮、险）（相机出示课件：“我又感觉……擦伤鼻子。”重点体会此句。） （3）设计引读：“孔隙很窄，只有……；孔隙很矮，只要你……”体会孔隙的特点。（按课文写孔隙特点的内容设计。） 过渡：经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢？作者又有怎样的感受？ ① 默读第六自然段，画出相关的句子，想象体会，小组交流。 ② 概括出内洞的特点。 内洞的特点??黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞