初三语文第二轮复习{文学作品}.pptx

中考阅读专题系列讲座;复习目标： 1.了解文学作品的知识点。 2.掌握文学作品的题型及应对策略。;知识点：见导引P24-26 文学作品包括小说，散文等，阅读时要把握文体特征。 主要题型：整体感知，把握主旨；细读品析，发现意义；联系经验，拓展认识。 ;应对策略 整体感知，把握主旨： 1、通读全文，全面、准确把握作品信息，还要理清文章脉络。要防止以偏概全。 2、把握主旨是要善于抓住文中用以直接抒情的语句来把握情感，站在作者的立场上入情入理地思考，感悟。 细读品析，发现意义： 1、品味作品语言时，一定要结合具体的语言环境，透过语言表象去揣摩领悟其中的深刻含义，特殊含义或言外之意。有的还需要以修辞、具体词语、描写手法、表现形式等为抓手，进行具体地品读与赏析。 2、理解句段作用。关注在什么位置，开头、中间，还是结尾。除此之外，还要结合具体内容。 3、评析人物形象。评析小说中的人物形象，可以从描写方法入手，了解人物身份，揣摩内心世界，体会心理情感，评析性格特点。评析散文中的形象，要通过作品中事物，景物或人物的具体描写来把握。还要注意把握作品在表现文学形象时的虚实变化，即实指与虚指。 联系经验，拓展认识：这种阅读是基于作品又超越作品，既关照作品，又开放自主，在融会贯通中动态考查真实的阅读能力与阅读品质，让阅读回归现实，回归本真，回归自身。; 学生讨论答案，相互点拨提高 ;;1．请简要概括本文的主要内容。 2．第一段在文中起什么作用？ 3．“我”见到摇船人时为什么“兴致顿时跌落了下来”？这样写的目的是什么？ 4．从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。 5．文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。;1．请简要概括本文的主要内容。2 答：在漓江边，“我”被一只鹦鹉吸引，结识了一位残疾的摇船人，被他身残志坚、自食其力的故事所感动。 2．第一段在文中起什么作用？3 答：①交待故事发生的环境是在美丽的漓江②引出下文“句号“和鹦鹉的出现③营造朦胧的诗情画意，增添了文章的审美价值④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。 3.“我”见到摇船人时为什么“兴致顿时跌落了下来”？这样写的目的是什么？3 答：因为摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望。与后文“我”的感动、赞美形成对照(作铺垫、欲扬先抑)，突出摇船人身残志坚、自食其力的精神品质。 ;4．从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。 a在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。 答： a把雨雾中的漓江比作艨胧诗，把远处江中隐约可见的小舟比作破折号，形象地写出了小舟的形态，生动别致，富有诗情画意。表达了作者对漓江景色的喜爱。 b那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。 答：b把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号，形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影，生动别致，富有诗情画意。表达作者对漓江景色的喜爱。 5．文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。 答：①身残志坚、自食其力、拒绝怜悯：不甘依靠吃“社会低保”打发日子，靠摇船为生，不接受“我”给他的五元钱。②乐观、开朗、热爱生活：爱笑，不避讳自己的残疾，积极面对生活。 ;;6.文章以“春暖花开”为题有何妙处？ 答：①“春暖花开”是个有温度的词，一读就让人觉得温暖而又欢欣，能激起读者强烈的阅读兴趣。②“春暖花开”概括了文章的主要内容，是作者行文的线索。③“春暖花开”是作者热爱生活、珍惜春光、珍视自然、珍爱生命的象征。（揭示文章主旨） ;7.第④段写道“我猜想孟襄阳诗中的花应该是桃花，抑或杏花，与我家后园子那两株一样”作者为什么这样猜想？体现了作者怎样的感情？;8.赏析第⑤段画线句子。作者为什么认为“桃花显得更加娇艳妩媚”？ 而桃花绽放之时，桃叶已经舒展成绿箭，在绿叶的衬托下，桃花显得更加娇艳妩媚。 答：（1）“桃叶舒展成绿箭”运用比喻修辞，生动形象地写出了桃花初绽时桃叶的形态；“桃花显得更加娇艳妩媚”运用拟人手法写出了桃花美丽动人的情态。借助两种修辞，表达了作者的欢喜之情以及对春天、对生活的热爱。（2）因为桃花花和叶几乎同时与我们见面，提醒我们人应当谦逊。杏花先开花后长叶，有卖弄之嫌。而作者不喜欢宏大与张扬，喜欢像桃花一样谦逊，所以作者将杏花、桃花进行对比，用“更加娇艳妩媚”表明作者对桃花的喜爱。 ; 9．品读第⑥段画线句子，思考：春暖花开“原本与我们并无瓜葛”，为什么我们还对它“情不自禁地自作多情起来”？ 答：虽然花儿不是为我们绽放