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谈小学生英语写作能力的培养 谈小学生英语写作能力的培养 【内容摘要】小学生英语写作是小学英语学习和考核的重要部分。是英语听说在“写”方面的进一步延伸，同时也是一个学生语言综合能力的有效反映。但就学生的写作表现看，结果并不容乐观。为此，为学生提供足够的写作主题和写作环境是非常有必要的。 【关键词】小学生 写作能力 写作主题 写作兴趣 写作环境 作业布置 “小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。” 这是新的小学英语程标准的具体要求。 由于小学英语教学对“听、说、读”的训练从一开始就得到了重视，在考核这些方面的知识时，学生都会取得较好的成绩。而英语的书面表达却相对滞后。 早几年前，英语写作就已经被纳入小学英语学习和考核的重要部分。只是教师们苦于无从下手，学生的英语写作能力一直提高不快。随着新一轮英语堂改革的深化，教师们便开始做写作教学方面的尝试和研讨，并形成了一定的教学方法。英语的书面表达是英语听说在“写”方面的进一步延伸，同时也是一个学生语言综合能力的有效反映。但就学生的写作表现看，结果并不容乐观。为此，为学生提供足够的写作意境和空间是非常有必要的。 一、学以致用，给学生提供切合实际的写作主题 英语作为一种语言，其教学的最终目标是让学生学以致用。我们现有的教材Friends ith English的每一册书基本上都由以下主题组成：nversatin, Vabular, Target, Pratie, Sng ativit, hant ativit, Read and rite, Sunds and rds等，而Read and rite这部分是从四年级开始出现的，虽然它们是以看图完成句子或Passage的形式出现的，但各个单元都有一个主题，并牵涉到该单元所学的相应的语法知识。例如第七册各单元的写作主题有：用过去式谈论Shpping Da；用形容词的原级、比较级和最高级形式谈论Anials；用一般现在时态写In the slar sste的情况等等，这些主题都非常贴近学生的日常生活，写作题材和体裁极为广泛，广为学生喜爱。因此，我们可以根据教材的设置情况让学生写作如 Shpping Da, father, I ant t g t spae等为标题的英语作，学生可以通过参考与模仿等形式写作一些可操作性强的英语小短，使学生所学到的英语知识得以提升和运用。 二、活学活用，积极提高学生的写作兴趣 都说“兴趣是最好的老师。”而老师是提高学生写作兴趣的第一点拨者。学生的学习注意力很大程度上是受老师影响的。兴趣的提高不用太多的说教，也不需要太多的形式，只要在学习的基础上，适当的加以引导，便能引起学生的写作欲望，达到写作的目的，真正做到活学活用。 1、变别人的东西为自己的东西。如在教学Friends ith English第八册的Unit 9 There gd fr u中Target的Gg与the b的对话时，其中一段:“Get plent f exerise, eat plent f vegetables and drin a lt f ater That ill ae u health”。教师以“I a health或I a unhealth”为题，让学生结合刚刚学过的内容，写写自己的健康状况。有了这样的语境，学生的写作愿望非常强烈，教师也不需要太多的说教，让学生利用现有的参考例，很快就把自己的作品写出了，让学生以最快的速度获得写作的成功感。 2、巧用图案，变As, anser and rite为L and rite。在我们现有的教材上，有大量的写作素材，只要稍加留意,稍作变化,便能让学生写出自己的小短。如在教学Friends ith English第八册的P29的Ativit, As, anser and rite的内容时，在完成了中的要求之后，即时安排学生根据所给的图案和问答的内容，让学生写一篇看图作。以下是一篇由一位学困生写出的现场作：L at the piture I lie this piture Lisa as at the par Lisa as riding a bie Ben as siing Ben as at siing pl虽然有语法上的错误，也不太懂得如何转换人称代词的变化。但作为学困生，他能根据自己的能力写出这样的一篇习作，我们除了欣慰，还能说“不”字吗？ 3、自制词汇手册，帮助学生积累写作素材。要调动小学生在学习中的主动性，教会他们如何制作词汇手册，是非常有必要的。他们自己制作的词汇手册，会显得特别的珍惜。词汇手册里可以记录不同情景中学到的词汇和简单的表达方式。鼓励学生通过绘图、剪贴画、抄录范例等方式记录单词的意思。教会他们如何把新学的词汇按类别分组，如：