小学语文教育（说课稿）范文 秋天的雨.docVIP

《秋天的雨》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好 今天我为大家说课的题目是《秋天的雨》，我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学准备，教学时间，教学过程，板书设计九个方面展开今天的说课。 一、教材分析 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级（上册）第三组的第三篇精读课文。教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天。课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 二、学情分析 一堂好课也是建立在对学生了解的基础上，因此我对小学三年级学生的学情进行了分析。三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。 三、教学目标 针对这样的教材，教学目标的制定，我将依据新课标总目标和三年级阶段目标，语文教学要注意字词教学，要注意培养学生的朗读能力，因此我特别依据新课标新课标三维目标制定本课目标如下： 1.知识与技能目标 认识8个生字，会写12个生字。有感情的朗读课文读出对秋天的喜爱之情。 2.过程与方法目标 通过朗读体验锻炼了学生的朗读技巧，提升了形象思维能力和画面感以及丰富的想象力。 3.情感态度价值观目标 引导学生体会秋天美，感受语言美，激发学生对秋天的热爱、赞美之情。 四、教学重难点 针对教材的特点和三年级学生的知识储备，本节课教学重点：学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。课文运用了多种修辞手法，那些艺术化，抽象化的语言给学生在理解上带来了困难，因此品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。成为本节课的教学难点。 五、教法学法 古人云：“古人授人以鱼，不如授人以渔”因此我对本节课教法学法也做了精心的安排，1.情景教学法： 2.情感朗读法： 3.自主探究法 六、教学准备 课件、音乐、图片 七、教学时间 2课时，今天我主要汇报第一课时的教学内容 八、教学过程 根据新课标的要求和教材的特点，我设计的教学过程包括如下环节： （一）情境导入，引出题目 依据《新课标》中要“重视语文的熏陶感染作用”，采用情景教学法导入课题，通过画面和音乐的的渲染，学生们受到了美的熏陶，也对秋天产生了好奇。通过课件让学生欣赏秋天的图画，并在音乐声中我设计如下导入语： 同学们，秋天悄悄的到了，又是一个五彩缤纷的季节，秋雨是这个季节不可或缺的音符，秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔轻轻地把秋天大门打开了，同学们想知道里面的美景吗，那么我们一起走进《秋天的雨》吧。教师板书课题，让学生齐读课题。 （二）初读课文，整体感知 作为一名优秀的语文教师我们应该知道对于语言的学习，应该是突出层次性，从字到词再到句，层层递进，步步深入。在初读课文整体感知这个环节中，我分为两个部分; 1.对词的积累2.对句子的掌握 对词的积累 首先呈现的是几组词语，有描写颜色的，有动词，有叠词。在读动词时学生边读边做动作从而更好的理解词义。此环节是为了一扫学生的阅读障碍，更好的积累运用语言。 对句子的掌握 然而词语教学也应该将所学的词语放在整个句子中，这样才能真正运用。因此我又会这样对学生们这样说：“多么有趣的小诗啊！更有趣的是小诗的这些句子都在每一段第一句，最有趣的是每一段内容都是围绕这几句话展开的，不信的话，让我们再读读文中的句子。” 设计这样的过度语为了暗示学生为什么读，不仅要注意课文语言美，更要注意课文写作方法。 （三）精读课文，理解体验 初读课文之后，我会对重点段落进行讲解。第二自然段是学生学习的重点段落，《新课标》的阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在反复朗读的过程中我会和学生共同得出结论秋天的雨具有五彩缤纷的颜色。朗诵结束后我会出示这样几句话并提问学生：“去掉扇哪扇哪，飘啊飘啊，好不好”设计这样的问题，通过比较读，我抓住动态词语体会词语的轻柔美和动感美。 在学习第三自然段时，让学生闭上眼睛，配乐朗读，让学生想象一幅美丽的秋景图。并设计问题，“躲和藏用的好不好，如果去掉或换掉好不好”，让学生体会这两个词的妙用。 课文第四自然段，文字妙趣横生描写了深秋中各种动植物过程中准备过冬的场景。在教学中我采用表演的形式，通过展示图片让学生表演，用自己的话讲各种动植物准备过冬的过程说出来。避免了教学形式单一体现了教学多样化，有极大的激发了学生的学习兴趣，演是为了读，一个演字实现了学生情感的升华。最后学生在演中感悟到秋天的雨传递着