2017年春季七年级生物下册 3.2.1 人体与外界的气体交换（第1课时）教案 （新版）济南版.docVIP

第一节 人体与外界的气体交换 第1课时 课型：新授课 教学目标： 1．知识目标 （1）能够描述人体呼吸系统的组成。 （2）说出肺泡与其功能相适应的结构特点。（重点） （3）通过模拟呼吸运动的实验，解释呼吸运动发生的原理。（重点，难点） 2.能力目标 （1）通过观看呼吸系统的图形与视频资料，提高学生的利用图形视频等资料处理信息的能力； （2）通过观察模型和演示，提高学生的观察、判断、推理及科学实验能力。 3．情感、态度与价值观目标 （1）初步形成“器官的形态结构与功能相适应”的生物学观点。 （2）通过小组制作模型，各尽其能，充分享受合作中的愉快。 （3）关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯 学情分析： 本节内容是在系统学习了食物的营养成分、食物中的营养成分的消化和吸收以及合理膳食、食品安全等知识之后，所要学习的与人体新陈代谢直接相关的另一部分内容。第一节 人体与外界的气体交换 包括“呼吸系统的组成”、“肺泡与外界有气体交换”、“人体内的气体交换”三部分内容。这部分呼吸系统的组成部分比较抽象，学生不好理解。 教法及学法指导 1.关于呼吸现象，学生比较熟悉，却很难具体说出呼吸系统的组成和功能，可让学生通过观察呼吸系统示意图、观看视频等方式来学习。 2.对于人体与外界的气体交换，学生的认识比较肤浅，尤其对引起呼吸运动的呼吸肌的分布和功能缺乏知识基础，理解起来比较困难。此外七年级学生还缺乏相应的物理、化学知识，对气体交换的原理也难以理解。鉴于此，本人利用呼吸运动的模型，同时充分利用教科书的插图、多媒体课件等直观手段，进一步阐释呼吸运动的原理及过程。 课前准备： 教师准备： （1）多媒体课件；。 教师活动 学生活动 设计意图 目标导学 有的放矢 课前分发导学案（内容附后），要求学生认真完成。 学生课前按照导学案要求认真预习和填写。 分发导学案，明确重难点。 温故知新 夯实基础 3分钟 提问： 1.什么是呼吸作用？ 2.小肠结构的哪些特点与它的功能相适应？（用6个字概括） 3.动物体的运动是如何实现的？ 学生积极谈论并回答问题。 1.细胞内有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。 2.面积大、丰富、薄。 3.骨骼肌受到神经传来的兴奋刺激，就会收缩，并产生拉力，牵动骨围绕着关节活动，从而产生运动。 温故知新，有利于前后知识的衔接，为新知识的学习夯实基础。 故事导入 激发兴趣 2分钟 我是法官：《沉肺断案》 一对夫妇被指控用水溺死了女婴，但是这对夫妇坚决否认，宣称女婴生下来就是死的。于是法医立即解剖了死婴，取出肺将其放在水中，法官在看到肺沉入水底后，当庭宣判这对夫妇无罪释放。那么法官做出这样的判决的依据是什么？同学们知道吗？为了解决这个疑惑，让我们揭开人体呼吸系统的“面纱”吧。 板书课题：第一节 人体与外界的气体交换 生认真聆听故事 生可能回答不知道。 利用讲故事的方式，寓教于乐，能迅速集中学生的注意力，激发学生的求知欲望。 自主探究 点拨建构 14分钟 自主探究 点拨建构 14分钟 自主探究 点拨建构 14分钟 一、自主探究 阅读P23—24，并观图3.2-1呼吸系统示意图，分组讨论： 呼吸系统是由哪些器官组成的？各有什么功能？ 二、点拨建构 1.请同学上台，拿着人体呼吸系统模型指出呼吸系统的组成器官及其主要功能。 2.设疑： （1）呼吸道的特点？ （2）感冒时鼻塞，我们常常会用口呼吸，感觉口特别干，为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？（引导学生可结合呼吸道的特点来回答这个问题） 点拨：可用简洁的一句话概括：鼻腔具有温暖空气、清洁空气、湿润空气的作用 （3）有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，易发生什么状况？你有过这方面的经历吗？ 点拨：咽是食物和空气进入体内的共同通道，也就是说咽既属于呼吸系统，又属于消化系统。呼吸时，会厌软骨像抬起的盖子，使空气畅通无阻；吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。所以我们在吃饭时不能大声谈笑。否则，会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈的咳嗽。 出示肺泡模型 多媒体投影肺泡结构示意图 （4）为什么说肺是最主要的呼吸器官？肺泡有哪些特点有利于气体交换？ 师：结合小肠的结构特点，简练的概括一下肺泡那些结构特点与它的功能相适应？ 强调： 数目多( 成人约有3亿个肺泡) 丰富（肺泡的外面缠绕着丰富的毛细血管和弹性纤维。肺泡外缠绕的弹性纤维是肺泡与外界气体交换必不可少的条件） 薄（肺泡壁与毛细血管壁都很薄，只有一层上皮细胞组成） （5）我们刚上课时提到“沉肺断案”的小故事，法官断案依据是什么？ 点拨：如果该婴出生时是活的，肺应该浮在水面上。因为进行过呼吸的肺，无论怎样用力呼气，肺内仍然留有较多的气体，因而密度较小，会浮在水面上。该女婴的肺沉在水底，说明该肺