复习演唱闪烁的小星.docVIP

课题《小星星变奏曲》 【教 材】”为手段，引导学生在聆听音乐的过程中积极思考和想象，并及时把音乐感受表现出来，综合培养学生的音乐欣赏能力。在整个过程中，我侧重以感受和表现为主，把知识和技能融入在音乐的体验活动中，使学生在“感受——想象——创编——表现”的教学模式中锻炼能力，真正领悟所学知识的含义，实现教学目标。 【教学目标】 1.欣赏乐曲《小星星变奏曲》，感受乐曲表现的生动有趣、奇丽多变的星空意境，乐于与同学分享学习感受。 2、尝试用听、唱、演、想等方式欣赏和了解乐曲，并在观赏、律动、模仿、感受等音乐活动中体会乐曲的变化。 3、初步认识钢琴独奏这种演奏形式及了解钢琴的音色特点并了解变奏曲的形式，初识莫扎特；尝试感知音乐的强弱和旋律变化，尝试创编动作表现对音乐的感受。 【教学重点】 感受乐曲表现的生动有趣、奇丽多变的星空意境。 认识莫扎特。 【教学难点】 学生能根据《小星星变奏曲》旋律找出变奏。 【教学过程及步骤解析】 一、复习歌曲《闪烁的小星》 1.模仿“星星”律动进教室 2.表演唱《闪烁的小星》 说明：通过表演唱复习歌曲，让学生进一步熟悉“小星星”的旋律，为聆听变奏提供旋律基础，同时通过表演，积累表现星星的动作素材，为表达聆听感受提供基础。 二、欣赏钢琴独奏曲《小星星变奏曲》 （一）欣赏导入——听乐曲第一、第二乐段 1. 回想安静的小星星形象 2. 听音乐，思考：听到的旋律和刚才演唱的歌曲是否一样？ 3. 交流并用动作表现感受 4．教师弹奏，学生律动——“变变变” 说明：通过第一、第二乐段对比聆听，引导学生把注意力放在感受音乐的变化上，并发挥想象，动作进行表现，为感受音乐变奏作准备。 （二）欣赏全曲 1.初听乐曲 听音乐，感受乐曲变化 要求：当听到旋律有变化时举手表示 交流音乐变奏次数 预设1：学生能顺利听出变奏。 预设2：学生意见不统一，教师弹奏变奏乐句组合，让学生对比聆听，进一步感受音乐变奏。 （3）出示乐段图式 2．复听乐曲 听音乐，观看图式，感受变奏 要求：当听到音乐和歌曲旋律相似时请举手 交流感受，并摆放图标表现音乐变奏过程 3．初步了解变奏曲式，出示曲名 4.再听乐曲 观看图片听音乐，用不同的动作表现音乐变化过程 5．了解乐曲的演奏乐器及其音色特点 说明：由于学生没有“乐段”的概念，听到微小的变化就容易错认为是乐段的变化，让学生聆听出乐曲变奏的次数有一定难度，因而，教学需要一定的预设。有了前面的教学铺垫，以对比聆听、观看视频等方式，引导学生在歌曲旋律的基础上聆听乐曲，再通过交流、梳理，以排列图标的方式把乐曲变奏的过程呈现出来，进而初步认识变奏曲式。 在这个过程中，教师引导学生以创编不同动作造型的形式聆听音乐，解决教学难点的同时进一步发挥学生的想象和创编能力，培养学生认真、仔细地聆听音乐的习惯。 （三）初识莫扎特 1. 观看视频，了解莫扎特小时候的故事 2. 激发学生热爱学习并勇于突破自我的勇气 说明：在感受作品的基础上认识作者，学生对作者的印象会比较深刻，再通过视频介绍莫扎特小时候的故事，进而激发学生以莫扎特为榜样，树立热爱学习的意识。 三、拓展欣赏钢琴曲《土耳其进行曲》 1.听教师钢琴演奏，举手表现乐曲强奏处 提问：你认为音乐表现的是“站、坐、走”里面的哪一种？ 2．交流感受，并用动作表现 说明： 通过提问、交流、表现，感受和体验进行曲行进的音乐特点，以感受作品的形式进一步认识莫扎特，同时也初步了解与变奏曲不一样的进行曲音乐风格，拓宽音乐视野。 四、小结下课 1.小结。 师：今天,我们不但和小星星成了好朋友，也和钢琴成了好朋友，而且还认识了音乐家莫扎特，希望你们在课后继续关注莫扎特，聆听和了解更多莫扎特的音乐和故事。 2.听《土耳其进行曲》走出教室 【教学流程图】