清镇市卫城中学高中数学必修1电子教案(上).doc

第一章《集合》 1.1.1《集合的含义与表示》(第1课时) 一、教材内容分析 课本从学生熟悉的集合（自然数集合、有理数的集合等）出发，结合实例给出了元素、集合的含义。学生通过对具体实例的抽象、概括发展了逻辑思维的能力 二、学习者分析与教学环境分析 1、学习者分析:学校对象为高一新生高一学生虽然在智力等各方面都有较之初中的发展，但毕竟刚刚由初中阶段上升而来，对于新的知识朦胧性较大，虽然集合的思想在小学以及初中就有了渗透，但是由于学生之间的差异层次较大，再者一个概念的引入，如果较理性的认识还得考深入的学习和多一些的训练。 2、教学环境分析： 高一的新生，课堂气氛较活跃，人际关系比较开放，课堂纪律，班级文化还没有特定的规定 三、教学目标 1、知识与技能目标 （1）初步理解集合的概念、性质、知道常用数集的概念和记法 （2）初步了解“属于”关系的意义 （3）初步了解集合的分类：有限集、无限集、空集 2、过程与方法目标 （1）探究集合在现实社会中的意义的能力。 （2）使学生会自觉探究学习方法的能力 3、情感、态度与价值观目标 （1）通过集合学习，使学生认识自己在社会这个大集合中的地位与作用，树立正确的三观 4、法制教育目标 树立正确的自我价值导向 不至于往不好的方面发展 四、课型：新授课 五、教学重点难点 重点：集合元素概念 性质与表示方法 难点：运用集合的两种常用方法----列举法与描述法，正确表示一些简单的集合 六、教学方法 讲授法，讨论法，探究式，启发式。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动一： 创设情境， 引入课题。 同学们 在初中我们已经学习了不等式的解，那请看X-73能不能解这个不等式。 X10 回顾初中思想导入课题 活动二： 引人集合的元素的概念。 7在不在这个不等式里 5呢 8呢 9呢 11.5呢 8.5呢 归纳下 那是不是只要小于10的数都属于这个不等式 换句话说 小于10所组成的总体就是这个不等式的解，也就是我们今天所要学的集合 ，根据这个不等式的列子 归纳下集合 元素的定义 总结 集合元素的定义 让学生归纳集合概念 加深对集合的理解 活动三： 探究集合的性质 好了同学们 大致了解到了我们集合的定义 现在请看黑板 高一（1）班的女同学 高一（4）班会唱歌的同学 ｛6.7.8｝ ｛8.7.6} {8.7.6.8} 上述那些是集合 老师讲解 让学生归纳集合的性质 确定性 互异性 无序性 归纳集合性质 深层次理解有关集合的性质 活动四： 了解集合间的关系。 同学们了解了集合 那集合中元素与集合间有什么关系呢？ 如果一个集合 高一四班的全体学生 那小明是不是这个集合的元素 那小明和这个集合有什么关系呢 那同样的高一（1）班小花和高一四班这个集合又有什么关系呢？ 那现在同学们可以总结集合与元素有那几种关系呢？又如何用我们的数学符号表示？ 属于关系∈ 不属于的关系? 了解集合间的关系 活动五： 课堂练习， 巩固新知 了解了集合与元素的关系 现在试着做下练习 书上第5页练习第一题 学生回答 同学辅助 老师总结 ) 活动六： 了解集合的表示方法。 上面我们都是用自然语言描述一个集合 例如高一四班的女同学 高一2班的男同学等等 那还有什么方法可以表示集合呢？ 例如 1.地球上的四大洋 ｛太平洋 大西洋... 2.（X-1)(X+2)=0 {1,-2} 这是不是把我们自然语言描述的集合列出来了 这种方法就叫做我们的列举发 但如果是x∈R X7 能不能用列举法？ 是不会不能啊 因为太多了 列举不完是吧？ 所以介绍另一种表示方法 描述法 D=={X∈R│X7} 我们试试练习书上第5页 练习第2题 通过例子让学生更加理解集合的表示方法 活动七： 课堂练习， 巩固新知 书上11页 习题1.1 第一题 第二题 第三题 学生分小组完成 教师总结 活动八： 回顾反思， 归纳提炼。 集合的定义与性质 集合与元素间的关系 集合的表示方法 活动九： 课后作业， 。 P12 第4题 第5 题 八、板书设计(第1课时) 教材内容分析 本节内容主要是集合间的基本关系的学习 ，重在让学生类比实数间的关系，来进行探究，同时培养学生用数学符号语言图形语言进行交流的能力，让学生在直观的基础上，理解抽象的概念 二、学习者分析与教学环境分析 1、学习者分析 高一的学生求知欲强，精力旺盛，思维活跃，已经具备了一定的观察、分析、归纳的能力 2、教学环境分析 高一的新生，课堂气氛较活跃，人际关系比较开放，课堂纪律，班级文化还没有特定的规定 三、教学目标 1、知识与技能目标 （1）理解集合之间包含和相等的含义；