班主任管理艺术—— 班主任工作概述.ppt

在我认识的班主任中，有的很严格，有的很温和，有的很“孩子气”，有的很贴心，有的很滑稽。可是，他们，比起我心目中的老师，可差远了。因为，我心目中的老师具有我所认识的老师他们身上所有的优点，是一个很完美的人。 我心目中的班主任，是一个有着一头天然乌黑的长发的女老师，走起路来，长发飘逸，给人以一种自然、清秀、淳朴的感觉。同时，她还有着一双又大又亮的眼睛，一米六五的个子，不轻不重的身材，走在校园里，别人都会说：“看，那个是某某班的老师，真漂亮。” 我心目中的老师是一个能讲一口流利、标准普通话的人，而且她不讲土话，也不讲脏话，这样，学生们也就不会讲那些不堪入耳的话了。 我心目中的班主任是一个温柔的人，她从不会粗暴的痛斥我们，也不会用什么办法来惩罚我们，她会用温和的语气和我们说话，让我们没有压力。 我心目中的老师是一个有时也是很严厉的人，如果我们有什么地方不对了，她也是会毫不留情的批评我们的，并且还会给我们讲道理，让我们下一次注意了，不要再犯同样的错误。 我心目中的老师是一个幽默风趣的人，她能在紧张的学习当中和我们开几个小玩笑，让我们稍稍放松一下，让我们上课轻松一点，同时，我们的精神也就提起来了，上课的效率也高了。 我心目中的班主任是一个热心、善良的老师，她能热情地关心有困难的学生，尽力去帮忙，遇到某方面有些不足的学生，不会去讽刺，而是帮助学生补习，不让谁落后。 我心目中的班主任是一个能和学生成为好朋友的人。她能在我们嬉戏时，陪我们一起玩耍；在我们学习时，和我们一起努力；在我们快乐时，与我们一起高兴；在我们伤心时，则是尽力劝解。 尤为重要的是：我心目中的班主任还是一个博学多才、见多识广的人。她能和我们谈古论今，让我们了解更多的知识，听到更多的新鲜事，这样，我们的学习生活才会更加多姿多彩。 当然，没有谁是十全十美的，也不可能有人是一个缺点都没有的，我心目中的老师也是这样，她也有不好的地方，也会有疏忽的时候。 这就是我心目中的班主任，一个漂亮、口风好（优秀的表达能力）、温柔又严厉、有错即改、学识渊博、幽默风趣、热心善良、贴近学生的老师。 必须具备合格教师的基本素质： 师德素质：爱岗敬业、热爱学生、为人师表、学而不厌、团结协作等等； 知识素质：专业知识、教育理论知识、广博的知识、实践性知识等； 能力素质：了解和研究学生的能力、教育教学能力、组织管理能力、语言表达能力、教育科研能力等等； 良好的身心素质：公正、童心、兴趣广泛、思维敏捷、乐观、幽默等等。 中学班主任的四大类12项胜任力特征： □教育能力维度：知识结构、教学能力、育人能力、心理辅导能力四项； □态度维度：教育观念、职业道德、情感三项； □心理特质维度：自我监控能力、人际交往两项； □动机维度：成就动机、工作质量意识两项。 小学优秀班主任的素质结构 □人际交往倾向：包括尊重他人、宽容性、换位思考、耐心、合作精神、公平公正和诚实正直。 □个性魅力：包括上进心、自信心、情绪稳定、兴趣广泛、责任心、爱岗敬业和公德意识 。 □团队管理能力：包括组织能力、激励能力、协调能力、选人育人能力、因材施教能力、计划能力、说服能力和情绪觉察能力。 □认知能力：包括理解能力、信息搜寻能力、灵活性、反思能力和创造性。 □知识经验：包括教育理论知识、教育信念和经验性知识。 著名班主任李镇西：童心、爱心和责任心 “优秀的班主任，应该具备童心、爱心和责任心：童心使我们能够和孩子融为一体，爱心使我们能‘把整个心灵献给孩子’（苏霍姆林斯基语），而责任心则能使我们站在人生和时代的高度，着眼于儿童的未来与社会的未来培养出‘追求真理的真人’（陶行知语）。同时，优秀班主任还应该是‘专家’、‘思想家’和‘心理学家’——这里，我之所以将这三个称谓都加上引号，是想表明并强调，也许我们的班主任一辈子都成不了真正意义上的专家、思想家和心理学家，但这不妨碍我们给自己的事业定一个终生努力的奋斗目标：专家，能够使我们在学科教学或其他专业技能上（而不仅仅是单纯的道德上）征服学生的心，并给他们以积极的影响；思想家，能够使我们随时反思自己的工作，并以鲜活的思想点燃学生思考的火炬；心理学家，能够使我们不知不觉走进学生的心灵，同时让学生不知不觉向我们打开心灵的大门。” 中小学班主任的基本素养： 《中小学班主任工作规定》要求，选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件： 1、作风正派，心理健康，为人师表； 2、热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通； 3、爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。 对以上各项素养要求你有什么要说的吗？ 班主任