公安院校“实战型”教学模式初探.pdfVIP

广州市公安管理干部学院学报 2014年第3期 NO．3，2014 JournalofGuan~houPoliceCollege 总第93期 Sum93 公安院校 “实战型教学模式初探 曾洪 内容摘要： “实战型”教学模式意在融教、学、练、战于一炉，集知识、能力和素质培养为一体， 突出课程的专业性、综合性和实用性，以顺应公安院校教育教学改革和发展的要求。 关键词：公安院校 实战 教学模式 警察作为社会的一种特殊职业，对其职业素 刑事侦查以及处突反恐等职能任务相适应为考察 质有着特殊的要求。随着我国教育体制改革的不 标准，从这个意义上讲，社会需要决定了实战型 断深人以及教育结构的调整变化，公安院校的教 教学的人才培养 目标。另一方面， “实战型”教 育理念开始 由过去单一教育向职业教育转变。这 学的开展，需要依托社会资源和借助社会力量， 种转变，对公安院校警察职业教育的教学模式提 这种实战型教学，除了案例推演、基地见习、岗 出了新的挑战和要求。特别是对如何科学运用实 位实习等实践性教学环节外，更重要的是学员必 战型教学模式，组织好实战型训练，对警察职业 须有机会去真实案事件的现场去学习、体验，甚 教育具有十分重要的现实意义。 至亲 自组织开展现场实战。从这个意义上来讲，实“ 战型”教学模式，只有根植于现实社会 ，才能真 一 、 公安院校 “实战型”教学模式的主 正发挥其在警务实用技能培养中的作用。 要特征 (三)复杂性 复杂性既表现在传统意义上的训练环境、处 与普通高等教育的人才培养模式相比，公安 置突发事件的环境、刑事侦查环境都呈现出多样 院校 “实战型”教学模式主要有以下特征： 化的特征，还包括在现代信息技术背景下，开展 (一 )实践性 网上作业与演练所要面临的复杂环境。开展实战 公安院校警察教育 “实战型”教学模式以培 型教学，要根据毕业学员毕业后可能担负的职能 养应用型、技能型人才为 目标。这种教学模式对 任务和岗位需求，采取情景模拟、案例模拟等方 教员和学员的专业性操作技能要求较高，除了专 法组织联合作业演练，帮助他们熟悉现场环境， 业业务基础外，这种教学模式侧重于培养学员在 体验岗位要求，了解掌握处置突发事件、反对恐 警务实战巾的战斗技能、战斗精神 、战斗意志， 怖袭击等实战任务的组织指挥的程序+rt方法。在 目的在于使学员毕 (结)业后在工作岗位上能够 此基础上，不断丰富实战型训练想定背景，转换 直接进入角色，并能够切实解决实际操作过程 巾 扮演角色，使学员能够身临其境，亲身感受在不 遇到的问题。这种实践性要求在教学中要重视岗 同的地域环境、不同的气候环境、不同的人文环 位针对性训练，在课程设置上聚焦实用警务技能， 境中遇到的新情况、新问题，提高学员的应变能 突出学员实践操作能力的培养。 力和临机处置能力。 (二 )社会性 ， “实战型”教学模式的社会性表现在两个方 二、公安院校创建 “实战型”教学模式 面：一方面，公安院校要通过这种教学模式培养 的意义 社会所需要的警务人才是否满足社会需要，在工 作岗位上展现的能力是否与新形势下社会治安、 近年来，以实用为导向的训练模式逐渐成为 一 62 一 公安教育工作者的共识。许多警察院校对实践性 育都把聚焦实战作为警察教育改革发展的大计。 教学也从不同侧面进行了探索。但从人才培养的 例如，英国警察在培训内容上十分重视实践环节 实践性和能力培养的职业性而言，公安院校 “战”、 教学，突出针对性、实用性和为实战服务。法国 “学”、 研“”相结合的教育模式尚未完全形成， 的警察职业培训f，则坚持以适应警务工作的实际