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断课 哥军导学 n14．ct ·教学案例 与评析 · 关才刺激理论在 学英语教学中的应用 江苏省阜宁县陈集 中心小学 朱学银 行为主义学习理论家认为人类一切行为都是 由刺激 枝跳；你拍七，我拍七，狗儿dog，汪汪叫 。 (s)一反应(R)构成的，他们把人类行为的动力归结到了强 正是因为与学生的实际生活连在了一起，所 以激发了 化上。例如，一位学生学习非常认真、刻苦 ，受到教师的表 学生对英语的兴趣，在英语学习的开始阶段就有了一个 良 扬 ，他很高兴，随后他会表现出更为认真刻苦的行为。因 好的开端。 此 ，在小学英语教学中，教师可以采用如奖励、夸赞、评比和 (2)在教颜色类单词时为了给学生有个整体的印象 ，可 比赛等方式来对学生的学习进行激励。 以把教材中出现的8个表示颜色的单词 “绘”成四幅风格各 一 、 教师要设置合理的教学 目标 异的画，如下： 通常情况下 ，设置在短期 内能实现的、具体的、难度系 白色的云朵在蓝蓝的天空飘，白色 white蓝色blue；五 数小的 目标能激发学生的学习兴趣 ，对于小学生，尤其是低 星红旗迎风展 ，黄色 yellow红色 red；绿绿的草儿土上长，绿 年级的小学生来说英语是一 门新鲜的课程，所 以教师在课 色green棕色brown；吃了桔子皮要扔进垃圾袋 ，橙色orange 程 目标的设置上要符合学生的心理特点，让刚开始学习英 黑色black。 语的孩子觉得英语课是有意思的。[案例 ]江苏牛津一年 这四幅画中的中文词组在符合了与单词的统一性的同 级上册 (Unit10Whatcolour?)。在设置这课的教学 目标 时，还体现了节奏的一致性，做到了句子与句子间的压韵 ， 时 ，首先让学生要能听懂 、会说、会读 green，blue，yellow 这样就为学生能快速正确地记住单词提供 了很大的帮助 ， 这三种颜色的单词，发音要正确；其次是能听得懂、会说特 当然就出现了令人满意的教学效果。 殊疑问句 “Whatcolour?”并能根据情况用 “It’S．．．”回答 ， 人们对于刚开始学 习的事物总是充满好奇和新鲜感 ， 值得注意的是语音语调要正确；最后要做到能使用特殊疑 小孩子开始学习英语时也不例外，为了让刚开始学习英语 问句 “Whatcolour?”与同学或老师交流，同样语音和语调也 的学生喜欢上英语 ，开展丰富有趣的课堂教学是非常重要 要确保正确。另外，教会学生唱歌谣 “Acatandadog”。 的，能激发学生学习英语的热情 ，这是刺激一反应理论的重 合理的教学 目标不仅能让学生轻松地掌握相关 的知 要要求之一。 国 识，还能让学生根据 自己的学习 目标进行再度学习。 三、通过竞争和合作来刺激学生的学习 二、增加学习的趣味性 竞争和合作要合理地运用，在学习生活中适当地组织 要让孩子对英语产生兴趣 ，教师应让学生在听、说 、读 、 一 些比赛不仅能反映学生对所学知识的掌握情况，还能激 写、唱、跳、玩的这样一个动静结合的学习过程 中感受英语 发学生的学习热情。在学习过程中让学生开展合作学习， 教学的美妙和享受异国语言带来的欢快的学习氛围。 有利于发挥每个学生的优点，也能让学生发现 自身的不足， 1．通过做游戏的方式。教师开始讲一年级上册 “Unit 从而做到查缺补漏，提高自己的学习效率。 10Whatcolour?”这节课的时候，为了让学生学会使用句型 [案例]设置牛津小学英语 5B中的单词为识记的对 “Whatcolour?It’S．．．”，教师可以在正式开课之前先与学 象，以小组的形式组织记单词 比赛。让小组成员在规定的 生用捉迷藏 的游戏 引入句 型：“First，Let’splayagame， 单位时间内识记星期一 Monday、星期二 Tuesday、星期三 OK?”教师手里