关注词语秘妙 感受语言魅力.pdfVIP

b课 口 赵菊英 叶圣陶先生认为，学习语文就是学习本国的语 生：这个词语也表达了作者对 日本法西斯满腔 言文字，其主渠道是语文课，主要凭借是语文教材。 的憎十艮。 著名特级教师薛法根也曾说道 ：小学语文教材中的 师 ：那 “受害…伤‘害”呢? 许多课文都是文质兼美的经典文学作品，这样的经 生 ：美穗子姐妹因为战争背井离乡来到中国， 典作品往往蕴藏着 “语言的秘密”，即语文知识、语 现在父母都死了，她们成 了无父无母的孤儿，真可 言规律，也蕴藏着 “情意的魅力”，即思想的力量、情 怜。她们也是战争的 “受害”者，值得大家同情。 感的熏陶。词语的意义是人们在给予客观事物以称 生：作者这样写，表达的是对美穗子姐妹的同 谓，表达对客观事物及现象以概括的认识，与此同 情和对 日本法西斯的谴责。 时，还加入了人们对该事物的主观意识、主观评价， 生：美穗子姐妹是孩子，是无辜的，如果我们伤 这是词语的色彩意义，也是一种神奇的语言秘密， 害她们，那我们也跟 日本法西斯一样了。 用心推敲，细细揣摩，潜心品味，能体悟语言独特的 师：那为什么说伤害了这两个孩子就是伤害了 情意魅力。 日本人 民呢? 一 、 辨析词语的褒贬色彩。体会语言的情和意 (学生沉默了，看来这一点理解起来很 困难。于 【片段一 】苏教版六年级下册 《聂将军与 日本 是我让学生把课文再读一读，和同桌讨论讨论。不 小姑娘》 一 会儿，有学生举手 了。) 出示这段话 ：“他 (聂将军 )对战士们说 ：‘虽然 生：如果伤害了这两个无辜的孩子，会使 日本 敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是 人民感到心酸、心痛。 无辜的，她们也是战争的受害者。我们一定要好好 生：救出并且照料好这两个 日本孤 儿，日本人 地照料 ，决不能伤害 日本人 民和他们的后代 。”’ 民能感受到中国人民的宽厚胸襟，他们也就会反对 师：“杀害、伤害、受害”这三个词语的意思我们 侵略 中国的战争了。 已经知道了，那这三个词语表达了什么样的情感呢? 师：完成填空：因为聂将军( )，所以他被 日 (学生陷入了沉思，不知该怎么回答。) 本人 民称为 “活菩萨”。 师：你知道哪些 日军杀害我国同胞的暴行? 生 ：恩怨分明。 生 ：南京大屠杀杀害了中国3O万同胞 。 生 ：侠骨柔肠 。 生：参观南京大屠杀纪念馆时我看到上面记载 生 ：以德报怨。 日军用刺刀挑死小孩。 生 ：至仁 至义 。 生：我在资料上看到 日军残杀中国人的手段达 师 ：大家说得真好，理解得真深刻。在阅读文章 200多种 。 时，我们要对这些充满感情色彩的褒义词、贬义词 有一定的敏感度，通过对这些词语的探 究，来更准 师：文中 “杀害”一词饱含怎样的情感呢? 确地体会它们在表情达意方面的作用。 生：日本法西斯对 中国人 民犯下了这样的罪 在这一教学片段中，“杀害、受害、伤害”这三个 行，我真恨不得把他们消灭光。 词有共同的语素 “害”。词义有不同之处，但也有交 一 ， ， 、 J