初中英语课文整体教学法的理解与实践.pdf

音／，，If口亿 ·教育教学研究 2o14第1o期(总第94期) 初中英语课文整体教学法的理解与实践 口 胡 炜 一 、 课文整体教学的理解 (二)课文整体教学的步骤 2．先练后讲。即先让学生集中练习，如造句、 课文整体教学法强调信息的整体灌输及整 这几个步骤的每一步都是后一步的基础， 填空 、句型转换、选择正确答案、判断正误等。然 体接收。课文是教学语言知识和训练听、说、读、 前一步的深入 ，整个过程如连环之索，环环相 后老师根据学生所做的情况，重点讲解。 写能力的综合材料。根据系统论的观点，课文教 扣、步步深入、步步提高。 3．边讲边练。即讲一个重点句型或语法现 学必须从指导学生进行阅读人手，最终达到对 整体，是指首先让学生整体上阅读理解一 象 ，接着让学生作替换造句或翻译等适当练习， 课文结构 、内涵和外延整体理解的效果。因此， 篇文章，从整体上理解思想内容 ，知识结构，故 这样一讲一练地循环下去。 课文应作为一个整体来教。否则，容易产生只见 事情节，人物形象。 (三)再整体过程 树木不见森林的毛病，不利于学生掌握课文的 分散，是指分散地解决一篇文章中的词语 让学生对所学课文再次形成整体感。课文 中心思想和进行听、说 、读、写的综合训练。当 难点与重点，使学生学有所得，复习有依据。 教学的目的不只是理解词义、句义，还要求学生 然 ，在整体教学的基础上进行分段教学也是必 再整体，是指在前两个过程的基础上，再 对课文进行分析、归纳、判断、推理、甚至假设 ， 要的。其 目的在于掌握各段落之间的逻辑关系， 次全面深化课文 ，进一步掌握通篇课文 的知 去领会抽象性信息和字里行间的隐含意思。使 进而更好地理解和掌握整篇课文。对于一篇课 识 ，理解结构体系，达到完整地掌握一篇课文 学生能从文章中学习英语的表达方法 ，明白文 文首先作为一个整体来教，在整体教学的基础 的目的。 章的层次，训练自己的思维方法。这样一来，它 上再进行分段教学，这就是我们在英语教学中 二、课文整体教学的实践 弥补了由分散过程所造成的支解课文的缺陷， 采用的 课“文整体教学法”。 (一)整体过程 ： 最后在学生的头脑中留下 的是一篇完整的课 (一)整体 的含义 1．布置学生课前预习课文。通常有以下几点 文，促进课文整体教学的形成，同时又培养了学 1．课文的内容是一个整体。课文整体教学强 做法： 生的听说能力。 调信息的整体输入。要求从阅读整篇文章人手 (1)学生自己阅读，找出不懂的问题； (四)知识运用过程 逐步加深对课文内容的理解，并结合课文学习 (2)朗读单词和课文，划出生词，词组 ，句型 这一过程主要是培养和检查学生运用知识 和运用语言结构，做到内容与形式的统一，而以 和难点； 的能力，是对三个教学过程的反馈。多练、巧练是 内容为主体。 (3)老师发预习提纲； 学生掌握知识的关键方法。在课文教学中，练习 2．课文句段中的语音、词汇、语法等是一个 (4)让学生翻译课文。 形式应以口头为主。此外，练习面要广，个别与集 整体。它是听、说、读、写的综合材料。因此要求 (二)分散过程 中相结合 ，听、说、读、写交叉进行。这样，学生就 作为一个整体来教，在对学生进行综合训练时， 即是分散解决课文中的词语难点和重点过 能把书本上的知识转化为自己的知识和技能。学 做到知识与能力的统一，突出能力的培养。 程。讲解必须做到一个 精“”字，在众多的语言点 完一篇课文，学生对课文有了较透彻的理解，对 3．英语教学过程也是一个整体。英语教学过 中，重点只讲一个 ，其他的作略讲处理，以便留 课文内容形成一个整体印象，获得