初中语文课堂评价性语言艺术研究.pdf

课堂教 学 初中语文课堂评价性语言艺术研究 赵莉莉 在初 中语文教学研究工作 中，教师既要注 况、答案问题进行语言评价之前，教师要在脑海 重对教学环节进行分析与研究，又要兼顾到非 中对将要讲述的内容 “过滤一遍 ”，看看有无废 智力因素资源的发掘与利用 。教学评价是调动 话、错话，以保证教学评价语言的准确性 。 学生学习兴趣 以及提高教学成效的重要抓手， 例如，在教学 《社戏》时，笔者为了提高学 教师应当发挥好评价性语言的作用，保持语言 生在学习中的参与性，将教学活动设计为学生 准确无误、言简意赅及激励促进作用 ，从而更好 合作探究的形式，向学生提出了一组思考题，并 地开展语文教学活动 。 要求学生进行分析研究。问题如下：本文刻画 影响语文课堂教学成效的因素有很多，教 了诸多人物，谁是贯穿始终的人物? “我”在平 学评价是其 中非常重要的一个，评价性语言艺 桥村最为盼望的事情是什么?平桥村在 “我” 术对教学评价功能具有重要的影响，因此，教师 心 目中的地位如何?为什么会产生这样的感 应当强化这一方面的研究。在初中语文课堂教 觉? “我”能够顺利去看戏得益于一群小伙伴 学中，评价性语言应当遵循准确、精练、全面、激 的帮助，围绕着这样的情节展开了故事，体现了 励等原则，为课堂教学氛围营造、学生兴趣激发 他们什么样 的品质?看戏之后六一公公送豆， 等方面发挥促进功能。本文主要针对初中语文 体现了什么样的品质?在这样一组探究题的分 课堂评价性语言艺术进行分析研究。 析研究中，学生纷纷表达 自己的观点，有些方面 一 、 评价性语言应当 “准确无误” 总结分析得不够全面与准确，对此，教师可以进 教师的岗位不同于一般 的工作 岗位，教师 行评价点拨 。如 “六一公公送豆体现了什么样 工作的对象是具有独立思维能力的学生，整个 的品质 ”这一个问题，有学生回答 “小气、仁爱、 教学活动就是运用语言和学生进行沟通交流。 好客、慈祥”，笔者针对学生总结出的第一个词 在教学过程 中，教学评价是师生教学互动 中的 “小气”进行了评价：“小气”为何舍得送豆?舍 重要组成部分，承担着反馈信息和有效交流的 不得庄稼被小淘气糟蹋，对于庄稼人而言是小 重要职责，因此，教师的语言艺术就显得格外重 气吗?通过笔者的准确评价点拨 ，学生对于六 要。教师的评价性语言的最为基本的要求就是 一 公公作为庄稼人舍不得庄稼受伤的心情具有 准确，用词准确、语法准确，不能出现病句这样 了全面、深入 的理解 ，并重新总结出六一公公 的低级错误 。语文课堂评价性语言的准确性主 “淳朴、仁爱、好客、慈祥 ”的品质，较好地抓住 要是针对评价的内容而言的，教师对学生的问 了学习的重点内容 。 题或者答案进行评价，要能够抓住要点、突出重 由此可见，教师在课堂教学中的准确点评 ， 点，应当寻求一语中的、直达 目标的效果，避免 不仅能够有效对学生进行引领，还可以帮助学 敲边鼓的现象产生 。 生抓住学习的重点。 “准确无误”的教学要求应当在初 中语文 二、评价性语言应当 “精练多元” 教学评价方面得到体现 。在对学