《信息化课堂中的合作学习》结业作业（八年级数学）.docVIP

《信息化课堂中的合作学习》结业作业 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 数学 所教学段 初中 电子邮件 单位名称 第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成） 请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。 单元标题 第十二章《轴对称》 《轴对称》是八年级数学第二章。本章的内容有轴对称、轴对称图形和等腰三角形。要求学生通过具体实例认识轴对称、轴对称图形，探索轴对称的基本性质，理解对应点连线被对称轴垂直平分的性质。探索简单图形之间的轴对称关系，按照要求作出简单图形经过一次或两次轴对称后的图形；认识和欣赏轴对称在现实生活中的应用，能利用轴对称进行简单的图案设计。合作学习是本单元的重要组成部分，合作学习的目标包括：了解线段垂直平分线的概念，探索并掌握其性质；了解等腰三角形、等边三角形的有关概念，探索并掌握他们的性质以及判定方法。能初步应用本章所学知识解释生活中的现象及解决简单的实际问题，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，体验与他人合作交流解决问题的过程；培养学生抽象的数学思想以及“建模”的数学方式，感受几何推理的应用价值。在观察、操作、想象、论证、交流的过程中，发展空间观念，激发学生学习图形与几何的兴趣。 °第二步：合作学习目标（模块1后完成） 请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。 内容学习目标 1、认识轴对称、轴对称图形，探索轴对称的基本性质。 2、了解线段垂直平分线的概念，探索并掌握其性质；了解等腰三角形、等边三角形的有关概念，探索并掌握他们的性质以及判定方法。 3、了解等腰三角形、等边三角形的有关概念，探索并掌握他们的性质以及判定方法 团队合作技能 使用几何画板来演示不同图形的变化，使用电子表格收集和展示数据。 使用数据库来管理数据和确定关系。 3、通过合作学习，在讨论中达成共识，发展解决问题的合作学习技能及提高解决问题的技能。 三、世界公民意识 能够应用所学知识去分析问题并解决问题，从而加深对知识的理解。 形成知识体系并能强化团队合作技能。 第三步：合作学习活动设计（模块2后完成） 在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。 合作学习活动1： 要素 描述 目的 认识轴对称、轴对称图形，探索轴对称的基本性质，按照要求作出简单图形经过一次或两次轴对称后的图形，图案设计。 类型 学生动手实践，互相交流，归纳知识，探究合作分享 范围（时间、空间） 时间:1小时;空间：电脑室。 合作者 小组成员 信息化工具 几何画板 请详细描述合作学习过程：学生分组，7 人一组，好中差的学生均匀搭配。合作学习过程如下：一、学生们共同合作完成2个任务：折纸和剪窗花。结束后讨论交流，探索简单图形之间的轴对称关系，按照要求作出简单图形经过一次或两次轴对称后的图形。二、学生互相帮助在几何画板中作出多个图形，然后分别作出它们对应的轴对称图形，讨论交流。认识和欣赏轴对称在现实生活中的应用，能利用轴对称进行简单的图案设计。 合作学习活动2： 要素 描述 目的 了解线段垂直平分线的概念，探索并掌握其性质 类型 探究合作分享 范围（时间、空间） 时间：1小时；空间：电脑室 合作者 小组成员 信息化工具 几何画板 请详细描述合作学习过程：学生分组7人一组，好中差的学生均匀搭配。合作学习过程如下： 回顾之前的折纸及剪窗花活动，动手测量两个轴对称图形对应点到对称轴的距离，连接对应点，测量连线段与对称轴之间的夹角。收集多组数据，比较得出结论。每人谈谈自己的心得和理解，特别是对折纸中折痕的理解，还有设计的图形中每个个体的位置关系的看法。能力强的组员要给出相应的简单证明。在每个组员谈看法和理解的过程中，其他的组员可以补充和更正。每个组员必须参与，最后由组长总结归纳得出 “线段垂直平分线的概念，及其性质”。 合作学习活动3： 要素 描述 目的 了解等腰三角形、等边三角形的有关概念，探索并掌握他们的性质以及判定方法 类型 实践合作探究 范围（时间、空间） 时间：约2小时；空间：电脑室 合作者 小组成员 信息化工具 几何画板 请详细描述合作学习过程：学生分组7人一组，好中差的学生均匀搭配。合作学习过程如下：每个学生在几何画板中画出一个等腰三角形和一个等边三角形，收集多组数据，比较得出自己认为正确的结论，有组内能力较强的学生给出相应的证明。最后组长收集组内的成果，整理得出本组的研究成果。培养学生的动手实践能力及小组合作探究能力，从而增强学生的学习信心及团队合作精神。 第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成） 请利用下表