大声朗读整本书——以《窗边的小豆豆》为例谈与学生整本书的共读.pdfVIP

作文教学研究 2014年第4期 大声朗读整本书 — — 以 《窗边的小豆豆》为例谈与学生整本书的共读 江苏 吕华明 摘【 要】语《文课程标准》关于课外阅读的建议指 到的共读效果。 出：语文教学要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅 关【键词】大声朗读 整本书 共读 读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读 书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生 自主选择优 在大力倡导读书的今天，我们农村学校的课外阅 秀的阅读材料 。开展整本书阅读 ，师生一定要共读 ，而 读情况却不容乐观。学生课外阅读兴趣不高，家庭阅 且要不止一遍地读，这样才能引领学生深入阅读。在 读氛围不浓，教师对学生的阅读缺乏指导，对学生的阅 和学生共读的过程中，我采用了大声朗读整本书的方 读检查力度也不够 。针对以上问题，我校力举 “师生共 法，每天20分钟 ，持之以恒。无需多言，用 自己的读书 读一本书”活动。如何让师生共读更有效，是我们每一 潜移默化地影响着学生。在给学生读书之前，引发学 个语文老师都在不断探索的问题。 生的听读期待和听读兴趣，让学生带着 目标听读，听后 “你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜 有检查，有思考，听完有汇报，这样的大声朗读是不需 柜的黄金。 但你永远不会比我富有一一我有-_一位读 要讲 阅读方法的方法，同时也让我收获了许 多意想不 书给我听的妈妈。”这是我在吉姆 ·崔利斯的 《朗读手 读，获得家长的支持是非常有效的手段和途径。 展亲子阅渎，我们每两周发放一本家庭读本，并俯上阅 我们通过召开家长会，给家长宣传正确的阅读理 读指导要点，提示他们可以和孩子怎样阅读，提一些什 念，通过听专家讲座引领理念，通过观摩教学活动让家 么问题，进行哪方面的拓展等等。 长了解阅读 ，让他们知道早期阅读不同于早期识字教 正因为家长逐渐对阅读的了解 ，因而让家长 、老 学。从而得到家长的支持和配合。另外我们还指导家 师、孩子的心走得更近了。同时通过 “成人的帮助”，使 长合理使用阅读护照，定期发放每个读本的亲子活动 阅读活动更深化化 、具体化了。 要求 ，然后回收活动记录。使教师了解每一个孩子的 通过把阅读和课程的结合实践研究，一定程度 l： 家庭阅读情况，并及时给予分析、指导、交流，同时也让 为幼儿的阅渎活动支起 了一个坚实的平台。使幼儿的 家长了解教学动态，让家长与孩子互动。还记得我们 阅读活动不脱离情境，书面语言的习得带着丰富的情 面对新生家长开了 《上床睡觉》阅读活动，设计了拓展 感体验，并且在主题活动中得到不断的运用。这样的 活动 ：送动物上床去睡觉，然后幼儿学会句式、自制图 阅读不是只重记忆的平面阅读，而是重理解的立体阅 书……家长们感觉很惊奇，原来一本这么简单的书可 读。这在一定程度上保证了幼儿阅渎活动的兴趣和动 以上成这样 ! 机，有效地促使幼儿的语言等各方面和谐发展，促进了 家长们知道了 “身教重于言教”，他们能够抽出时 我园自身园本课程的建设。 问来看书或陪孩子看书。我们还指导他们在家如何开 (作者单位 ：江苏省江都区实验幼儿园) l24 2014年第4期 作文教学研究 册》里渎到的一段话。这段活告诉我们大声读书给 自 在给学生读书之前，我让学生明白听书也是要有任务 己孩子听的妈妈，给予孩子的财富是无法用箱、柜来衡 的，要有听书的目标 ，因为了有了目标的引领，才能保 量的。同样，如果我们的老师在小学阶段给学生大声 证有较好的听书效果。 地读书，读整本的书，给予他们的又何尝不是一笔巨大 让学生听 《窗边的小豆豆》一书时，我给学生制定 的财富呢?正因为有这样的思考，从本学期开始，我更 了以下 目标：一是听懂