新时期初中英语听力教学有效教学策略探析.pdfVIP

团日囝量 中学生英语·中旬刊(2014年第11期) 中英语听力 重庆黔江 区 【摘 要】新课标中明确指出，中学英语教学的目的就是对学生进行听、说、读、写等方面的训练。其中，听力居于 首位，是英语其他训练的前提，所以，要重视新时期初中英语听力教学的有效性。本文首先分析了初中 学生听力理解的影响因素，接着从趣味听力教学，提高学生参与积极性，选择恰当的课 内英语听力教 学策略等方面提出新时期初中英语听力教学有效教学策略。 【关键词】初中英语 听力教学 有效性 在新时期，初 中英语学习越来越突出学生综合能 播放的功能。教师可以下载一些语音教学动画，提高 力发展的重要性，而英语听力是综合素质的一个组成 学生英语听力学习的兴趣，从而避免了单纯传授的枯 部分。所以，在初中英语教学过程中，要积极开展有效 燥感，加上标准的发音，能够让学生养成英文正确发 的听力教学，提高听力教学的有效性。 音的习惯。 1．初 中学生听力理解 的影响因素 2．2选择恰当的课内英语听力教学策略 1．1教师因素 在初中英语听力教学中，要把 目标放在提高学生 在初中英语教学过程中，很多英语教师比较重视 的英语应用能力方面。在教学内容方面要兼顾学生的 阅读教学、翻译教学以及相应的写作训练，但是对于 综合素质，选择贴近学生生活的经历以及他们感兴趣 听力教学的重视度不够，留给听力教学的时间不是特 的人和事，把这些内容运用到英语学习l中，从而产生 别多。加上教师对于不同阶段的学生所要达到的教学 情感上的共鸣。在英语学习过程中，教师要给学生提 训练 目标缺少相应的安排，在英语课堂上对学生进行 供大量的输入和输出机会，这样才能更好地提高学生 集中听力的时间也不是特别长，听力训练的模式还是 的语言运用能力。要给学生一定的听力解题技巧指 相对比较单一，没有很好地突出学生的互动性，导致 导，做好听力前的准备工作，尽量尽力克服紧张情绪， 学生的听课效果不明显。 营造愉快的听力理解氛围。让学生在听力开始之前利 1．2学生因素 用空隙时间浏览题干，找出其中有用的信息。在听第 首先，学生的语音基础不太好。一部分初 中生英 二遍材料的时候，要边听边记录关键词，抓住要点，尽 语学习的积极性不高，英语语音基础也不是特别好， 可能地忽略不重要的信息。此外，在课堂英语听力教 听力过程中常出现重读、弱化、语调等现象，学生没有 学中，要认真研究提问策略，对于课堂中学生的发言 很好地掌握语音规律，就在一定程度上影响了英语听 做精心的安排，促使学生积极参与到课堂中去。 力的学习。其次，心理方面的障碍。听力理解的过程属 2．3选择恰当的课外英语听力教学策略 于相对比较复杂的心理活动，学生的兴趣 以及注意力 首先，可 以让学生听一些课文录音带，这是在课 等都能影响到学生的听力效果。事实上，听者的情绪 外进行英语听力训练的重要策略，加上现在很多学生 状态以及心理状况都是属于主观因素。再次，不 良的 都有电脑，可以让学生在 电脑上进行听力练习。比如， 心理习惯。在进行听力练习的时候，一部分学生的注 教师可以建立一个QQ群，把课堂上教学听力录音音 意力以及兴趣等都集中在单个的单词或者单个的句 频上传到群里，让学生进行相应的听力练习，让学生 子上面，喜欢一个词语一个句子地听，只抓住 了单个 对英美人士的发音状况进行练习，这样才能做到熟能 的只字片语，缺少整体理解；有的学生在遇到没有听 生巧，进一