新课程背景下历史教学的几点反思.pdfVIP

医查 1匿圜 2014年第 11期 新课程背景下历史教学的 反思 杨明双 (四JII省古蔺县古蔺中学，四川 古蔺 646500) 我们学校在吸收山东昌乐_中 “27i”教学模式精髓的基 间的比较。每位 学都十分在乎个人得分和小组得分，为个人 础上制定出符合蔺中校情的的新教学模式一一 “251”高效课堂。 或小组的荣誉去学习比拼。这是一种 良好的竞争，同时也增加 自2012年秋期开始推行以来，我们不断探索，不断调整，已经 j，班级凝聚力。这对 目前的学习和今后出社会后面对生活也是 取得了一些初步的成就。通过一年多的实施，我感想颇多，现 很有益的。 就我所任教的历史学科作一些简略的分析。 4．形成了良好的学习习惯 一 、 我校高效课堂的六个基本 “环节” 我们在实施新课改的过程中，除了结合小组评分，我们还 (i)课前 自主学习环节。(充分利用导学案和 《聚焦课堂》) 良好地利用了典型例题集，错题集，总结笔记，成长 日记册等 (2)合作探究环节。 (分小组合作探究) 资料。要求学牛在学牛中做到天天清，科科清，周周清。这已 (3)展示点评环节。(各组可交叉展示点评，老师打分。) 做法有利于学生巩固知识，更有利于学生科学地规划 自己的学 (4)精讲点拨环节。 (重，难，易错点详细分析) 习计划和任务。无需老师一一点拨和安排。在无形r}1形成了一 (5)当堂检测环节。 (“热炒热卖”效应) 种 良好的学习习惯。 (6)课后周练环节 (每周一考复习巩固) 三、高效课堂实施后的反思 例如，我在讲必修j专题六 《专制下的启蒙》一课时，首 I．导学案 内容量太大 先课前要求学生参照 《聚焦课堂》预习案预习课本。然后完成 各科导学案内容量普遍太大，导致学生压力大，时间紧， 老师课前设计好的探究题。然后认真批改导学案，找出导学案 每天花大量的时间去应付各科导学案，久而久之，抄袭情况严重。 反馈 来的问题。在课堂上学生以小组为单位根据导学案 的 教师上课也就围绕导学案讲，课堂成了 “评讲导学案”， 材料合作探究启蒙运动的背景。然后一组展示另一组点评。并 从而忽视了教材中的某些重点和细节。 且大胆地让学生起来扮演启蒙思想家伏尔泰，孟德斯鸠，卢梭 。 作为教师，我们在设计导学案的时候一定要精 每周备课 结果他们的表演很精彩，有些学生还州幽默地语言讲述启蒙思 组活动一定要及时，有 目的性和时效性。建议学校找一个统一 想家的思想。整个课堂很活跃且轻松。通过探究，学生对教材 的各课地点，大家围在一起讨论。 知识有了新的认识，理论升华和能力提升。再通过老师的点拨 2．学生学习热情不够高涨，偏科现象依然严重 和重点分析，学生对知识的理解更深刻。最后通过几道选择题 对于文科生．普遍学生偏科现象严重，兴趣是最好的老师。 的选择，巩固了本课的知 。每个 六晚上学生考试一张卷子， 因此在某些基础差的科 目课堂中，教师应努力创设各种情境激 一 般是…两个专题。老师全批全改，次周详评。让学牛对知识 发学生兴趣。如角色扮演，问题情境，历史小故事，音乐，视 的掌握更加牢固。 频等等，iL学生感受到学习的乐趣，学在其中，乐在其中。 二、高效课堂实施后取得的成果 3．学习小组的分组 }：考虑不全面，可以变 “强强联合”为 1．变 “歧视后进生”为 “尊重所有学生” “强弱联合” “学生面前人人平等”。我在课堂 也把这个理念告知